培养学生的问题意识

科学课是一门介于自然课与社会课之间的一门学科．是以观察事物自然现象,动手操作作为基础的学科。科学目标提出：让学生通过对身边事物自然事物的观察和发现。并提出问题．这对学生的科学学习具有十分重要的意义。布鲁姆说：“最精湛的教学艺术．遵循的最高准则就是让学生提出问题．让学生会提问题。”学生是否具有发现问题．提出问题的能力．将直接影响到科学探究的真正开展。     

初中科学实验教学中思维策略的实践

一位伟人曾经说过:"我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。"这一论断,指出了科学方法的重要地位和作用。笔者在教学实践中就"如何利用科学方法来强化科学实验,力求做到知识传授和     

高中美术课程融入人文精神的教学策略

一、人文精神的内涵 人文精神具有五个内涵：一是人文精神是＂对人的价值追求＂,提倡人文精神与科学性的相容,关怀的中心是现实生活中人的身心全面价值的体现。二是人文指＂区别于自然现象及其规律的人与社会的事物＂,其核心是贯穿于人们思维与言行中的审美情趣、人文模式、价值取向、理想、信仰,亦即人文精神,认为人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命。     

揭秘日本树冰奇观

树冰是日本北部地区一种罕见的自然现象。每年冬天,含有大量水分的空气遇冷凝结成霜,针叶林木上凝结的霜越积越厚,最终形成造型千变万化、怪异而美丽的树冰。由于树冰造型怪异,好像妖怪一样,因此也被称为＂雪怪＂。当大片的山区针叶林都出现树冰现象时,场景既壮观又美丽。然而,由于全球气候变暖,这一独特的罕见奇观正逐渐减少,最终可能绝迹。     

“光的折射”之高考备战

通过对近几年高考的分析和总结,笔者发现高考中对光的折射内容的考查呈现以下特点：①考查重点为光的折射定律、折射率和光速、频率间的关系.②考题通常通过作光路图,运用几何知识解决问题来考查考生对光的折射、全反射等基本规律的理解和掌握.③题目类型一般为选择题,题目的物理情景往往是生活或自然现象.④用光的传播规律解释常见的一些光现象,了解光导纤维的应用等.⑤考查学生对各种常用光学器件,如两面平行玻璃砖、三棱镜、玻璃圆柱体等对光线的作用的掌握程度.     

物理量的数量级估算

物理量的大小决定了问题的性质,数量级的估算是选择和建立模型的基础。对关键物理量进行估算。数量级估算的方法,是一个值得重视的教学问题。一、数量级估算的意义物理学是一门精密的定量学科,它不仅使我们能够定性地理解和解释许多自然现象和自然界发生的过程,更重要的是能够给出定量关系,使人们在实践中把握定量结果,使科技发展日新月异。量渗透在物理学中,没有量就没有严密的物理学。物理量的大小常常决定了问题的性质,从而也就决定了研究物理问题的领域和方法。     

用核爆炸消除地震

大家都知道,地震是一种自然现象,如同刮风下雨一样,非常正常。大量观测记录表明,地球上每年发生的地震有500万次以上,平均每天会发生近14000次地震。不过这些地震绝大多数震级都很小,以至于人们根本感觉不到。     

大自然之歌

书中前半部分用富有韵律感的诗歌描述各种自然现象,每段诗歌搭配一张细腻优美的景物插画。后半部分作者与资深教师专家合作,为小朋友全面介绍了他们可能感兴趣的关于“山”、“水”“云”的自然地理知识。例如各种山的形成,如何判断地形与各种山体;水存在的形式和循环过程,从山涧到大海,从薄雾到暴风雨;云的形成,看云识天气等。     

秋雨图与杨树花

以前带中、大班时,我经常和孩子们一起仿编儿歌和诗歌。新学期开始了,我接了新小班。小年龄的孩子能仿编儿歌、诗歌吗?他们又有着什么样的学习特点呢?在和孩子们的朝夕相处中,我发现他们总是对自然现象充满着好奇和惊喜,尤其是秋天的千姿百态,更是强烈地     

简单

许多时候,我们早已不去回想,当每一个人来到地球上时,只是一个赤裸的婴儿,除了躯体和灵魂,上苍没有让人类带来什么身外之物。等到有一天,人去了,去的仍是来的样子,空空如也。这只是样子而已。事实上,死去的人,在世上总也留下了一些东西,有形的,无形的,充斥着这本来已是拥挤的空间。