渔家习俗

千百年来,渔家在波涛汹涌的大海上生活,险象环生,安全保障极低,由于过去科学不发达,对风浪潮汐等自然现象处于不可解知的恐惧心理,因而不得不祈求神灵保佑。在漫长的生产生活中,相沿下来许多带有迷信色彩的有趣习俗和禁忌。     

高校体育教学促进学生心理健康教育的功能

教育学意义上,体育是指身体、人体或体质的教育,通过促进智育发展而改造人类自身。人体既是一种自然现象,同时又是一种教育的生命过程。随着研究和实践的深入,尤其是终身体育思想的进一步深化,人们对学校的体育及其功能愈加关注。     

浅谈高中学生数学建模能力的培养

“数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据和观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型”，这说明数学教学应有对学生建模能力的培养要求。高中数学教学大纲虽然没有明确提出“建模能力”的要求，但大纲要求的“空间想象能力”、“解决实际问题能力”和“创新意识”却与它“难解难分”。事实上，分析解决实际问题的过程也就是数学建模的过程，分析解决实际问题能力的实质就是数学建模能力。     

如何引导学生坚持观察和记录月相

小学《科学》课是一门趣味性较强的学科,集兴趣、研究、探索于一身,在教师的正确引导下能有效地帮助小学生更好地探索自然现象的奥秘,帮助他们客观地、正确地、科学地对待和认识事物,使学生的头脑越发灵活、思维更加敏捷、观察事物的目光变得更加敏锐,使其能客观地、科学地对待自然现象。就拿小学五年级《科学》上册（江苏教育出版社）＂观察月相＂这一课外科学活动来说,学生在观察月相过程中的行为、心理状态、持久性等方面表现,能比较客观、具体、     

多媒体在中学地理教学中的应用

在中学教育中,地理学科和其他学科有其不同之处,教育教学内容广泛多样,不仅涉及到复杂的自然现象,也包含了多变的人文现象,尤其是大量的地理现象分布于遥远的地方和广阔的宇宙空间,发生于距今遥远的年代也经历了漫长的历史岁月。地理现象有着复杂、抽象、广阔、     

建设“走向共生”的学校后勤文化

＂共生＂原是指生物间互惠共存的自然现象,其社会学、教育学意义是指人、社会和自然的协调发展。用生态学的视角来审视学校,那么,我们的学校就可以看作是一个立体、开放、动态发展的生态系统,师生、环境、课程、后勤服务等都是系统中不同的生态因子,学校教育生态的平衡就是这些因子间高度适应、和谐发展的状态。学校就犹如自然生态圈一样,平衡总是不断演替、演化,动态发展着,     

活化教材灵动有效——以《雷雨来了》一课教学为例

真正有效的品德课堂教学需要灵动。那么,如何促进品德课堂教学变得灵动有效呢？基于品德课程“生活性、活动性、综合性、开放性”的基本理念,从教材出发但不拘泥于教材,创造性地“活”化教材不失为一条有效途径。基于这样的认识,品德课堂教学设计可沿着将教材立体化、动态化以及开放化的思路来展开,从而切实提高品德教学的有效性。《雷雨来...     

夸父逐日：人生的隐喻

神话是远古先民在技术与认识都极为低下的情况下,与恶劣的环境作斗争的过程中,通过对自然现象、社会现象以及人类自身的幻想而创作的具有艺术意味的解释和描述。神话既表现人对自然的顺应,又反映人对自然暴力的反抗和征服,它以艺术的方式展现了人间英雄的业绩,同时也折射出社会内部的矛盾和斗争,