论沈从文小说的结尾艺术

沈从文小说的结尾主要有四种类型,即悬疑式结尾、突转式结尾、意境式结尾和对话式结尾。其美学价值极高,具有空灵美、意境美和神秘美。沈从文博取众长,形成了自己独特的结尾方式,不仅类型多、富于变化,而且独具特色、别具魅力。在结尾艺术上,他可以和鲁迅、莫泊桑等世界短篇小说大师相媲美;而在结尾之美上,则更胜一筹。     

清代郑板桥的绘画艺术之美

郑板桥的作品以诗、书、画"三绝"著称,特别是其兰、竹作品,享誉中外。他的绘画作品有着形神兼备、笔墨精微的艺术效果,给人以美的感受。同时,其绘画作品有着高度融合的艺术形象,是一种由自然美向艺术美的升华过程。     

巧用多媒体展现语文艺术美

《新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。而语文世界是一个美的世界,如何充分展现语文的艺术美,让学生体会语文的艺术美,从而切实提高学生的审美能力和语文素养。我认为利用现代化的多媒体教学手段能有效地帮助语文教学展现语文的艺术美,激发学生的情感,真正做到让学生在愉快中学文,在意境里赏关,在兴趣中生情。     

与生共舞

舞蹈是美的艺术,对少年儿童来说,它起着美育教育的功能,通过美育教育可以美化少年儿童的心灵,陶冶他们的情操,培养他们对自然美、艺术美的认识和欣赏能力,提高对美与丑、善与恶的识别能力,随着我国教育事业的繁荣发展,近年来,少儿舞蹈教育形式逐渐多样化,现在社会上越来越多的家长把孩子送进各种艺术培训班,全国各地各校的少儿舞蹈训练班日益兴盛,这为少儿学习舞蹈提供了更多的机会。家长们感觉到舞蹈不仅可以锻炼身体,还可以让孩子变的更聪明、变的更美丽。那么如何才能有效的进行少儿舞蹈教学,全面发挥舞蹈教育的功能,培养优秀的少儿舞蹈人才呢？结合这些年的教学经验,谈几点浅显的认识。     

浅析黑格尔的自然美理论

黑格尔是历史上具有广泛影响力的哲学家之一,他的美学思想中一个很重要的命题就是"美是理念的感性显现",由此,黑格尔进一步将美分为自然美与艺术美,认为艺术美相比之下是真正的美,而自然美本身是不自由的、无意识的,所以自然美较艺术美缺乏理念、缺乏真实,但是黑格尔本人在否定自然美的同时,也无意中从反面肯定了自然美毕竟是美的一种。     

中学语文整体美感教学

整体感知是一种形象思维,是一种心理活动,是不同感官在心理上的相互沟通而产生的联想．在教学中可借此来引导和培养学生的美感．使学生分清什么是自然美、艺术美、朴实美、现实美。在语文教学过程中,为了实施这一目的．要善于调动一切教学手段。     

审美教育：艺术教育特色的本质

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操,提高修养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”美育即审美教育,是借助于自然美、社会美和艺术美的手段,培养人正确的审美观点,高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。     

寻找语言美的风向标

语言是思想交流的工具,是知识信息的载体,是打开知识宝库的钥匙,又是师生心灵互动的桥梁。作为教师,尤其是语文教师,语言表达能力显得特别重要。本文主要通过语文教师课堂教学语言美的重要性、突出教学语言的艺术美等方面,来探讨实现语文教师课堂教学语言美的途径和方法。     

浅析历史教学中的美育功能

美育是培养学生的正确审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育,它是全面发展教育的重要组成部分。中学历史教学同样也承担着渗透美育教学的任务,在历史教学中应对艺术美、人格美、劳动美、科学美的内容加以揭示。     

论中学语文教学中的审美教育

审美教育就是运用艺术美、自然美、社会美培养被教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。[1]目的在于培养人、发展人、完美人。我国著名的教育家蔡元培先生说:“凡是学校所有的课程,没有与美育无关的。”[2]为此,在语文教学中应注重审美教育,加强审美渗透,达到提高学生的审美能力,培养学生完美人格的目的。下面谈谈我在语文教学中如何加强审美教育的一点体会。一、引导学生在生活中发现美、认识美,培养学生的审美兴趣在大千世界里,中学生的生活内容相当丰富,从日常生活到社会生活,他们都会发现很多美的东西。那么教师应怎…