梅花——花中君子

梅花是世界名的观赏花木，尤以风韵美称，每当冬末春初，疏花点点，清香远溢，在中国与松、竹并称为“岁寒三友”。梅花、梅果可入药，梅花冲水可代茶。梅果素有“健康食品”之称，可加工成各式干果，不胜枚举。[第一段]     

中西常见花木象征意义浅谈

本文从跨文化交际的角度浅析了中西方常见花木象征意义,说明文化差异对外语学习的重要性。储备一定量的文化知识底蕴,是外语习得过程中的一个必要的环节。     

孤寂清幽静孤高傲岸情--李白诗《独坐敬亭山》简析

敬亭山,古名昭亭山,在安徽宣城城南北角,山势回环峻拔,林壑幽深,山间泉水王争王争,云雾缭绕,花木繁盛,它和壮丽的城郭、明秀宛转的溪水相映衬,相得益彰。山麓两座方形双塔,卓立在山门两旁,使敬亭山显得更加清幽静寂,神气壮观。     

盐城市老科协创办园林花木示范场，5年见成效

江苏省盐城市老科协农业分会的15名林果园艺老专家情系专业,创办自己的科技实体,继续发挥优势,为社会再作贡献。2003年春天,他们经与亭湖区农委洽谈,划出30亩给农业分会为一期工程,租赁10年创办园林花木示范场,以此带动百亩废地大开发,为老科协会员搭建一个老有所为、老有所乐的活动平台。     

从“园丁”到“观礼台”

多少年来,人们往往把教师比作辛勤的园丁。园丁是令人尊敬的,但园丁又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木浇水、施肥的同时,还要给花木修枝、造型,他们是按照自己的审美观把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁们看来,不合自己情趣的“歪枝”“残枝”是可以剪除的,他们可以随意裁剪,     

给孩子一个机会

有人说：“请给我一个机会,我还你一个奇迹。”是的,奇迹的出现不无可能,可机会却是奇迹出现的必要前提。我在班主任岗位上已摸爬滚打了二十年,其间的无奈与辛酸自不必细说。但我终于明白“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点．区别不同情况给予施肥、浇水和培育”。我们应针对学生的情况,给所有的孩子一个机会,让他还你一个奇迹。     

区分性教学：承认差异 因材施教

小学数学的教育对象是儿童,他们在个性、能力、基础各方面都有明显的个体差异。陶行知曾经说过：“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”这就要求小学数学教师能够实施区分性教学,做到因材施教。区分性教学是指教师依据各学生不同的特质与需求,     

柳暗花明

一提到春天,人们的心情就会变得舒畅,看到生机勃勃的花木,就会感到愉悦。于是就有了许多与之相关的成语,如百花齐放、万紫千红、花团锦簇、柳暗花明等等。其中成语柳暗花明的来历,与南宋著名的     

书房花木深

有一天,我突发奇想,用一堆木头在阳台上搭了一间木屋,还用剩余的板条钉了几只方形的木桶,盛满泥土,栽上植物,分别放在房间四角。鲜花罕有,绿叶为多。再摆上几把藤椅、竹几、小桌和两只木筋裸露的老柜子,各类艺术品随心所欲地放置     

山西南部野生花木引种观察

在运城学院引种栽培11科13属14种野生花木,对所引花木形态特征、观赏特性、生长情况及适应性进行了定期观察,结果表明:从生态环境相似地引种是可行的,10种植物的成活率在80%上,12种植物适应或基本适应试验地的环境条件。