做信息传播的弄潮儿——《“神舟”五号飞船航天员出征记》教学案例

《“神舟”五号飞船航天员出征记》,这篇新闻速写,所报道的是2003年10月中国首次载人航天飞行——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征的场面。如今“神舟”六号、七号早已上天,“神舟”八号飞船发射与“天当一号”目标飞行器实现空间交会对接。可见八年前的重大“新闻”,已成了“旧闻”,学生对课文不感兴趣。课堂教学怎么办？与其做旧信息的传声筒,不如做新信息传播的弄潮儿。根据教材编制意图,本单元皆为新闻体裁,属于“信息传播”这一主题系列,我们不妨以信息论为指导,用元认知控制的理念设计课堂教学,下面笔者试图用案例加以阐述。     

关注学生发展 落实有效教学

南京市朱勇老师和江都市王世梅老师所做的五年级（下册）《统计》的教学设计给我留下了深刻的印象。两位教师准确把握了教学的起点,关注学生的学习,关注学生的发展,努力提高教学效益,充分落实了有效教学的理念。     

用“五有”打造优质课堂

课堂是实施优质教育的主阵地。一切先进技术、学习手段、学习资源等只能为学习者提供优质的基础教育设施,但不能保证提供优质教育,更不能保证学习者一定能最大限度地接受优质教育。因此,只有打造优质课堂,使课堂焕发新生命力,才能使学生享受真正的优质教育。试从“五有”着手,即“有充分的准备”“有充沛的激情和自信”“有和谐的师生关系”“有灵活的方法和手段”“有较高的教学质量”五个方面论述打造优质课堂的条件。     

雨过天晴云破处 五代耀州窑天青釉开创青瓷审美新纪元

耀州窑在五代时期首创天青釉,这种"雨过天晴"般青中泛蓝的青釉瓷一问世即受到人们的喜爱,成为青瓷审美的至高标准。这是继唐代秘色瓷之后青瓷发展的又一高峰,引领陶瓷审美达1000余年。尤其对两宋时期的青瓷产生了广泛而深刻的影响。在耀州窑天青色釉出现之前,青瓷最高审美境界的代表是越窑秘色瓷。青瓷的创烧虽然很早,可追溯到商代以前,习惯上称之为原始青瓷,而从艺术角度来品鉴     

那年那月忙大年

距离春节越来越近了,和往年一样,我又开始为过年而张罗准备。因为担心遗漏事情,我甚至还特意把年前需要做的事情拉了一个"清单",并在每件事的后面标注了做完事情的时间。看着我屋里屋外忙得团团转,儿子和女儿都感到不能理解。女儿说:"妈,不就是过个年吗?家里人一起过节,图个乐儿,不至于的。"儿子也劝:"一年忙到头,好容易过个春节,就应该好好休息一下,您干嘛弄得那么复杂呢?累坏了身体,多不吉利呀。"尽管如此,我却不肯放慢忙年的节     

电力系统微机防误闭锁装置的研究与探讨

本文对电力系统中传统“五防”防误闭锁装置进行了简单介绍,并与现代微机防误闭锁装置功能优劣性方面进行了对比分析,着重分析了微机防误闭锁的实现方法,并提出了一些改进措施。     

基于五年一贯制的网页设计与制作课程开发

通过分析五年一贯制中高职课程的现状,得到中高职衔接过程中存在的主要矛盾是课程的衔接。针对这一问题,以《网页设计与制作》课程为例深入探讨了如何以职业能力的层次划分为依据,提出五年一贯制课程的设计思路与具体方法,以期为五年一贯制的课程设置提供一些有益的探索经验。     

上海市曹杨中学 以环境科技特色创建为抓手育综合性人才

上海市曹杨中学创建于1953年,在六十余年的办学历史中形成了"爱国、精业、乐群"的校训和"担当责任,自主力行"的办学理念。随着环境、能源问题与可持续发展理念越来越受到关注和重视,曹杨中学以环境科技特色创建为抓手,着力将学生培养成为内外兼修、知行合一,具有人文素养、科学素养、环境素养和责任意识的综合性人才。曹杨中学不断开发和完善建设"环境科技"特色课程,至今已经形成了由环境科技知识普及类、人文教育类、环境科技实验类、社会责任类、     

基于“五流”的大型复杂工程项目组织协同演化模型研究

项目组织是一类典型的复杂适应系统,从"五流"视角出发,结合系统理论,对大型复杂工程项目组织系统进行界定和结构解析,并分析"五流"子系统协同演化特征。在此基础上,运用协同学原理,构建基于"五流"的大型复杂工程项目组织系统协同演化模型,仿真分析利益协同能力和流程协同能力作为序参量的"五流"子系统协同演化过程。结果表明:大型复杂工程项目组织系统的稳定有序有赖于"五流"子系统的协同运作,两者具有同一性。该模型能够有效地从微观层面揭示大型复杂工程项目组织协同演化机理和内在规律,为进一步研究大型复杂工程项目组织协同度模型奠定基础。     

三磨“灰尘” 悟得“语用”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,语文课程是"一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程",要"致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"。新课标明确了语言文字在义务教育阶段的重要作用,使得义务教育阶段的语文教学有了明确的抓手,使得语文课堂不至于迷失语文味而虚化。在新课标中,"语言文字的运用"出现了15次之多,频率之高,也从一个侧面说明了其重要性。