活·色·生·香——让学生在课外阅读中丰富人生阅历

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联,学生阅读经验越丰富,阅读能力越强,越有利于各方面的学习。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。     

思想品德课教学的“无痕”策略

苏霍姆林斯基说,“把教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一”,作为当代素质教育也要求初中思品教学追求“无痕化”。教育要力求覆盖学生的全部学习时空,形成多维教育情境,有效消除学生的抵触情绪,积极促进学生的自我教育,从而促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。     

让自己的课堂能与孩子“心灵有约”

近日,认真重读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,在整本书中,字里行间,我能深深地感受到他对孩子的关注。让孩子树立信心,让孩子对所学内容有兴趣,让孩子喜欢你的学科,让孩子自信,从容面对学习等,这些正是教师在平时的教学中最需要而却没能做得最好的。     

阳光的力量--谈中等生的教育

我们在教学过程中往往会遇到不同层次的学生,而多数时间关注的是“两头”的学生,对“优等生”是如获珍宝,而对“后进生”可谓是恨铁不成钢,但是对于“中等生”却往往寡于过问。这种只顾首尾而无暇中间的行为就使我们形成了“忙两头,丢中间”的现象。教育家苏霍姆林斯基说过：“我们不能放弃每个孩子。”中等生是班级重要组成部分,是家长心中的唯一。为此,认真研究中等生的现状,做好中等生的思想教育工作,帮助中等生不断进步是每个教师应尽的义务和责任。     

用真心与真情为学生成长成才导航

正苏霍姆林斯基先生说过:"热爱孩子是教师生活中最主要的东西。"没有爱,就没有教育。只有把我们的爱全部倾注到孩子们的身上,用真心与真情为学生成长成才导航,我们每一位教师身上所担负的使命才能完成。一、用真心感动学生作为老师,真诚关心和爱护学生,平等对待每一位学生,不论是成绩好还是成绩差,不管是家庭富裕还是条件贫困,不论他是否犯过错误,班主任都要一视同仁。如笔者班级的学生大多比较贫困。刚升初一时,学校便让每个班报贫困学生人数。笔     

英语教学评价在英语教学中的作用

教学评价是英语教学中的重要组成部分,贯穿整个英语教学过程。所以,本文将从以评促教和以评促学两方面来谈谈英语教学评价在英语教学中的作用。新课程理念下,英语学科的教学目标是以学生的发展为本,强调学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。也就是说,人文精神在在英语教学中应该得到充分体现。其实,在课本中有许多思想情感教育材料,对学生人文素养很有利。例如哥白尼和伽利略对真理的不懈追求、约翰·斯诺冒着生命危险分析霍乱病因等实例,如果这些富有感染力案例如果能够打动学生,触及到他们的心灵,在考查和评价时就能收到积极的反馈,我们的教育就成功了一半。所以,在英语课堂上,我们应经常渗透一些名人故事,说说他们的逸事,说说他们高尚的情操。其实中学生已经开始形成自己的世界观和价值观,这个时候正是向他们灌输这些先进思想的好时候。而教师的主客观的评价会直接影响到他们未来的成长。这种影响是春风化雨一般滋润着学生的心田,这便是以评促教和以评促学的价值体现。苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法地使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,我们在英语教学中应创设各种贴近生活实际情境,自然而愉快地教学。为此,我每节课都利用几分钟时间让学生自编对话,鼓励他们上讲台表演,并适时地给予恰当的评价,来促使这节课的成功完成。     

广元市利州区宝轮中学

苏霍姆林斯基曾说：“办学校办的一种精神．一种文化。”文化是彰显学校办学特色和品位的重要平台．是学校的灵魂。每一所学校都有属于自己的文化．我校坚持“因材施教、文化育人”办学理念,用文化力引领,打造品牌．倾力建设书香校园,着力提升学校软实力。几年来。学校文化建设特色鲜明,成绩显著。     

教育科研成就教师幸福

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.”本文就“教师与教育科研”谈一些浅见.一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行探索的认识活动.教育科研的目的,就是要解决教育活动中的问题,探索教育规律,进而为教育实践服务,为教育决策服务,为教育发展服务.教育科研内容广泛,涉及教育的各个领域.比如,教育教学现象、教育教学过程、教育教学内容、教育教学方法、教育教学管理以及与之相关的社会现象、心理现象等等,都属于教育科研的范畴.     

诵读:敲响儿童诗创作的大门——我教全班学生写童诗(之一)

正苏霍姆林斯基说:"每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’,只要在教学方法上‘打开创作的源泉’,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。"在诵读儿童诗教学中,怎样"打开创作的源泉",把学生带进儿童的世界,让他们一个个"妙笔成诗"呢?我开始琢磨起来。实践告诉我,诵读可以敲响儿童诗创作的大门,让儿童诗悄然进入同学们的学习和生活之中,入其眼、出其口、润其心。     

高考路上,且行且思——对高三语文课堂教学的几点反思

正前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:我从来不给小学的学生打不及格的分数。如果学生有什么地方做得不好,我就和学生一起想一想。我深受这个"想一想"的启发,告诫自己要适时停下来,想一想。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。在"21世纪中国基础教育课程改革"的研讨会上,教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到:"倡导学生主动参与、探究发