跨媒体出版融合需解决八个难题

正2014年8月18日,中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》。《意见》对新形势下如何推动媒体融合发展提出了明确要求,做出了具体部署。整合新闻出版媒体资源,推动传统媒体和新兴媒体融合发展,是落实中央全面深化改革部署、推进宣传文化领域改革创新的一项重要任务,是适应媒体格局深刻变化,提升主流媒体传播力、公信力、影响     

解析出版企业核心竞争力的五大要素

正自1990年Pralhalad和Hamel第一次提出"核心竞争力"这一概念之后,核心竞争力就引起很多学者和企业管理界人士的关注,核心竞争力理论已成为当前战略管理理论界的研究热点。关于出版企业核心竞争力的研究已有不少,比如李阳认为企业文化是企业经营的无形资产,企业长久的竞争优势和核心能力只能产生于企业文化,而不是产生于企业的资本、产品和服务,企业文化的内核比组成一个企业的各个可见部分之和大得多,也持久、有力得多,因此,企业文化是     

多舆论场中广播媒体的应对与担当

<正>在新媒体、新技术的改变和影响下,传统媒体的话语权被稀释和挤占,广播等传统媒体的社会影响力和舆论引导力受到了挑战。社会舆论的发起已经从传统媒体分散到了网络媒体,人们获取信息的渠道也借助互联网技术,从传统媒体延伸到了网络媒体和新媒体。广播媒体必须认清形势,与时俱进,遵循传播规律,创新传播理念,坚守和壮大新闻宣传主阵地,在多元开放的新传播格局中办更加专业的新闻广播。多元化是网络时代舆论的基本特征传统媒体的新闻工作者近年来感受到了越来越多的压力,固有     

提高县级台新闻传播力的途径

县级台是中国最基层的广播电视机构,发射功率有一定限制,覆盖范围为本地,中央、省、市台相比,传播力显然不在一个层面上。但是＂尺有所短,寸有所长＂,县级台可以通过各种途径提高自己的新闻传播力,更好地发挥县级台应有的作用。     

做活做深党报会议报道

改革会议报道,是一个老话题。如何改革,怎样改进,不能凭空设想。改进会议报道,提高会议报道质量,记者需要强化政治意识、大局意识和责任意识,在增强敏锐性和导向力、做活做深上下工夫。     

从《主播说联播》看主流媒体提升“四力”的有效方式

主流媒体是"党和政府的喉舌",承担着树立国家形象、传播主流价值、引导社会舆论的重要使命。随着传播环境的改变,以新媒体、自媒体、流媒体为代表的媒介形式成为影响新闻舆论的中坚力量,主流媒体的垄断地位逐渐打破。面对瞬息万变的传播格局,主流媒体如何发挥传统媒体优势、高效引领舆论导向、让党的主张发出时代最强音,是当前的迫切问题。党的十九大以来,党中央高度重视主流媒体的发展,提出了增强新闻舆论工作传播力、引导力、影响力和公信力的具体要求。文章通过梳理主流媒体开展新闻舆论工作的现实状况,基于短视频新闻栏目《主播说联播》践行"四力"的有益探索,以期为主流媒体的长期建设提供一些借鉴与参考。     

新闻舆论“四力”浅谈

在十九大报告中,习近平总书记明确提出要提高新闻舆论"四力",即提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。在媒体融合的当下,研究践行提高新闻舆论"四力",既具有必要性,又具有现实意义。传播生态的改变让传统媒体面临多重挑战,本文对新闻舆论"四力"关系进行探析,从重视传播手段建设、守好新闻宣传底线、创新创优出精品、与新媒体融合发展等方面论述主流新闻媒体如何践行"四力"。     

《今日龙抬头》:整合广电媒体力量彰显广电人初心使命

全国30多家省级电视台共同完成的战疫纪录片《今日龙抬头》,凸显众志成城、共同战疫的精神内核是体现中国广电人不忘初心使命的心血之作,也是对广电行业组织凝聚力、公信力、战斗力、影响力的一次检阅。该片用无愧于时代的优秀作品凝心聚力,在全国80多个电视频道进行公益展播,开创了中国广电联制联播新模式。     

基于项目学习的地理教学设计研究——以“流域综合开发与保护”设计为例

项目学习是地理新课程改革倡导的一种学习方式,通过探究驱动性问题或项目,形成与项目相关的知识体系和发展所需的地理能力。以"流域综合开发与保护"为例,结合乡土地理红水河设计探究项目,探寻项目学习培养学生地理实践力的机理。     

教师德育力从何而来

教师德育力是指教师引导学生内在德性养成的影响力,督促学生遵循外在道德规范的执行力,引领学生欲求美善生活的感染力,促使学生做出道德行动的号召力。教师德育力来源呈现出从"外在的超验自然"到"内在的人的自然"、从客观到主观的古今之变。随着现代性社会的"去魅",道德教育的客观基础被瓦解,从而导致了教师德育力的乏力。在中国的语境下,教师德育力增强需要重新整合古今中外的道德教育资源,以期形成新的道德教育传统,通过教师德育力的提高,培育学生的自制力、学习力、判断力与行动力,最终引领学生树立社会参与意识和责任感,促使学生达到道德自律,选择过值得过的良善生活。