浅议在培养学生集体荣誉感中班主任如何"自塑"

学生集体荣誉感的培养是班级建设的一个重要组成部分，是形成积极、健康、向上班风的重要一环。以往很重视班主任怎么做，忽视了班主任自身素质的养成。本文结合作者几年来做班主任工作的体会，对在培养学生集体荣誉感中班主任如何“自塑”进行了总结，供同行们参考。     

积极心理学在班级管理中的应用

班级管理是学校管理的基础,良好的班级管理是学校实施教育教学的重要保障。我校大多数学生来自农村,他们中很多都是留守孩子,这给班级常规管理带来一些问题。其中最突出的问题是学生缺乏集体观念,行为比较散漫;由于缺少家长监督,他们上进心不强,学习不够认真,等等。针对这些问题,我将积极心理学的一些基本理论运用到班级管理中,取得了良好的教育效果。现将一些做法总结如下。 一、培养学生的集体荣誉感和自豪感     

班会上的“寻人启事”

2002年秋季,我接了个新班。接班后,我深入学生当中,和学生“打”成一片,师生关系非常融洽,学生们的集体荣誉感也非常强。第一学期我班各方面都表现得相当出色,我颇以此为荣。     

一个家族的没落——读《喧哗与骚动》

威廉·福克纳的小说《喧哗与骚动》被公认为最重要同时也是最伟大的著作。小说刻画了一个曾经显赫的密西西比州杰弗生镇的康普生家族自内战前即开始的衰败。     

解读《伊利亚特》中英雄的荣誉感

荷马时代的英雄追求崇高的荣誉,为了英雄的荣誉放弃享受、放弃责任甚至放弃自己珍贵的生命,这是现代人所不能理解的荣誉观念和精神世界.荷马的<伊利亚特>是解读希腊英雄荣誉观的经典之作.在荷马时代要想成为一位高尚的英雄,首先要有纯正的血统,以荣誉的光环成为众人膜拜的王者;其次要有坚韧的勇力以夺取战场上胜利的荣耀;还要有过人的智慧才能在口锋交战时获得智圣的荣耀.而成为高尚的英雄更要为荣誉而战,因为他们必须要捍卫得之不易的名誉,不断夺取更强大的荣耀;他们也只有以自爱的名义用无限的荣耀填满孤独的心灵.     

告别梦境

梦想与理想是全然不同的两种境界。梦想再美,仅仅从属于个人,它是满足自我的一己追求,精致细小地囿于狭窄的内心天地里。理想却是一种责任,一种事业,一种以献身精神为动力的人类的共同追求。尽管在理想的追求中也要遭到困扰和阻挠,我却喜欢它壮阔的气势,集体的荣誉感,强有力的有血有肉的硬碰硬的奋争,无论它成功或失败,都富有同样的人生价值。成年人未必没有梦想,但只有把梦想转化为理想,才能获得一生意义上的升华。夜深人静,把昨日的梦想和今日的理想放在一起体味,我听到了一片深广与醉人的人生交响曲。有如天上的浮云汇成雷雨交加的浩荡天空,又如碧澈的江流涌入汹涌的大海。这才是享受。     

分组比赛在体育教学中的有效运用

<正>分组比赛作为体育教学常见的组织方式,顾名思义就是将学生分成若干小组进行比赛,最终分出胜负。分组比赛的主要特点是具有竞赛性,能促进比赛者情绪高涨,最大限度地发挥出机体的最佳状态。对于整个教学而言,分组比赛能最大限度地调动学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,并通过分组产生团队,培养团队意识和集体荣誉感,同时也借助     

班主任管理工作存在的问题与对策研究

在当前新形势下,初中阶段学生的身心发展呈现出新的特点,班主任需要与时俱进,不断创新班级管理工作的方法.要想提高班级管理工作的质量和效率,班主任就要做到以下几点:善于发现学生的闪光点,真诚关爱每个学生,加强与学生的沟通交流,注重培养学生的集体荣誉感.     

培养荣誉感 增强凝聚力

一个好的班级必须具有较强的凝聚力．使班内同学团结友爱、积极进取，具有强烈的集体荣誉感。那么如何培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力呢？