辨其纹路 以理疏导——骄纵型学生心理矫正个例

吴某，男，16岁，独生子，父母都为典型的生意人，初三学生。个性特点：1．积极因素：热爱班级，乐于做事，有一定的集体荣誉感；2．消极因素：唯我独尊，自制力差，行为粗暴，逆反心理重。     

幼儿责任感的培植和养成

一、儿童责任感的产生 1．何谓责任感 对责任感的划分有多种形式。有研究按责任感的对象将其划分为四类：自我责任感、家庭责任感、集体责任感和社会责任感。也有研究按责任感的表现形式将其划分为六类：自我责任感、他人责任感、集体责任感、任务责任感、承诺责任感和过失责任感。一般我们较为熟悉的是第一类划分。自我责任感即对自己负责，如热爱生活、珍惜生命、充满自信，无论在什么环境下，都理智而积极地生活。家庭责任感则是对家人负责。如孝敬父母。集体责任感则是对所处的集体中的他人负责不做损人利己之事，有强烈的集体荣誉感。而社会责任感则是对社会负责，如自觉遵守社会公德，维护社会秩序，诚信待人。     

抓心理特点转化后进生--谈如何培养后进生

影响儿童成长的因素是极为复杂的,由于家庭教育、社会影响的不当,有的儿童入学后往往表现不好,他们不仅不认真学习,成绩不良,而且沾染了社会上的恶习,有打架、抽烟、喝酒、小偷小摸等不良行为。他们经常违反学校的各项规章制度,屡犯错误,又屡受教育而不改,这就是我们通常说的后进生。我们教师要做好后进生的转化工作,这是当今望子成龙时代非常重要的工作。     

试论耻感在现实道德建设中的作用

耻感是人的一种最基本的道德自觉,是荣辱观中一个十分重要的问题。耻感与荣誉感相对应,对个人的道德修养和社会道德建设都有着根本性影响。本文力图对耻感和荣誉感进行简要分析,着重对耻感的主体性和客观性及其功能进行论述,最后结合社会主义荣辱观阐述耻感的养成对当前道德建设的重大意义。     

浅谈幼儿责任感的培养

在教学中，你是否发现过这样一些镜头：毛巾掉在地上，孩子们一个个从上面跳过去；区角活动中的玩具东倒西歪，却无人问津；水龙头里的水在哗啦啦地流，孩子们走过路过就是不去拧一拧。看到孩子们这种自私、毫无责任感的表现．身为教育者的我们是否意识到培养幼儿责任感的必要性呢?那么，如何从小培养孩子的责任感呢?     

呵护孩子的爱心

记得有人说过：爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感；往外掏，产生的是成就感。爱是一种感受，一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；一个孩子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么伟大。     

体育课教学中学生集体荣誉感的培养

激发运动员的训练兴趣,提高运动员的训练积极性,是提高训练质量、能否取得训练成功的关键所在。以这种形式进行体育教学,将不断提高学生的进取意识和集体责任感,使学生养成良好的日常行为规范。     

重视培育学生的羞耻感

现在有些青少年,损坏公物、浪费粮食、随地吐痰、粗言秽语、吸烟喝酒、上车抢座、排队夹塞……不论做错了什么事,受到怎样的批评,也从不脸红,有时还用嘻嘻哈哈的调侃来进行“反驳”,原因之一是他们不懂得这些不良的习气,从审美角度看是丑的,从伦理学上看是恶的。我们再不重视