《大瀑布的葬礼》教学设计

教学《大瀑布的葬礼》的重点是能够用比较快的速度阅读课文，理解大瀑布被葬送的原因，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学难点是理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情。     

教师的教学行为怎样服务于学生的学习方式

问题呈现 案例一：《特殊的葬礼》教学片断 师：下面请同学们选择自己喜欢的学习方式学习课文的第3自然段，塞特凯达斯瀑布昔日的情景。     

奇特的“葬礼”

唐娜是美国密西根小学的一位老师,再过两年就要退休了。她志愿参加了一个鼓励学     

1968 燃烧四十年

四十年前,整个世界被首次几乎染上了同一种颜色:红色。从北京到巴黎,从芝加哥到西贡,世界上每一个角落的年轻人,都在狂躁和不安,激情与恐慌中燃烧着自己。在此后的四十年,那些身体的动作、标语的狂欢、思想的盛宴与青年的呐喊,渐渐汇流而成今天的世界。1968年是旧世界的葬礼,新世界的胎动日。     

刹那的永恒——读《穆斯林的葬礼》

在这里．一位回族女士摒弃了世间一切的琐碎和嘈杂。忘却了人间的寒暑，她完全沉浸在另一个充满着爱与痛、悲与乐的世界里，让心中跳动着的音符从笔间流出，化为了文字。她，就是霍达。     

在贝多芬葬礼上的悼词

祖国的艺术和全盛时期的思想,那已经消逝的辉煌所剩给我们的全部光辉中灿烂的一半,熄灭了。当我们此刻站在这位死者墓前的时候,我们代表了整个民族,即全体德意志人民,为之哀痛。虽然德国诗歌的英雄仍然健在——祝愿他长命百岁!——但是最后一位乐曲大师、一个献身于音乐的人——亨德尔和巴赫、海顿和莫扎特的不朽     

从原型视角下解读《穆斯林的葬礼》

《穆斯林的葬礼》被誉为"最有生命力的茅盾文学经典作品",讲述了一个穆斯林家族六十年间的的浮沉。小说中纯洁的梦想、凄美的爱情和苦痛的命运,无一不震撼读者的心灵。目前研究《穆斯林葬礼》的论著虽多,但主要集中在探究其悲剧意蕴、叙事结构、人物形象等,从原型视角的研究稍显空缺,从原型批评的角度重新解读这部经典巨著将为作品带来新的生命力。     

浅析《穆斯林的葬礼》中韩子奇的悲剧色彩

《穆斯林的葬礼》是回族女作家霍达的代表作品,荣获第三届茅盾文学奖。在这部小说中,作者展示了一个穆斯林家族六十年里的兴盛和衰落,三代人的命运跌宕起伏。作者用细腻的笔调触及读者的心灵,含蓄蕴藉、荡气回肠,书中鲜活的人物形象更是受到广大读者的喜爱。着重探讨主人公韩子奇在其所属的特殊的社会历史背景下的性格特点,揭示其在宗教与人性的矛盾中,在道德与情感的纠缠中,人性本真与各自命运的背后所阐述的悲剧色彩。     

遗憾的遗忘——论影片《穆斯林的葬礼》对原著的改编

《穆斯林的葬礼》为第三届茅盾文学奖获奖作品.同名影片上映二十余年来,一直没有引起媒体大众及学界应有的关注.深入研读电影与小说文本,影片在片名的定夺、影像空间的构建、人物角色的安排与形象的塑造等方面忠于原著,在直译式改编中凸显了主题,在删减情节中产生了创造性背离和消解性背离两种不同的效果,原著结尾的消解性删减削弱了影片的精神内核,但即使这样也没遮住其清雅隽永的佳片本色.     

我们班的“坏习惯垃圾箱”

学校分课,我成了五年一班这个纪律差班的第五任班主任。从其他老师那里我了解到班里学生坏习惯多,学习成绩低。我随手翻看着《为“我不能”举行葬礼》,突然一个可爱的办法从我的脑海中闪过——我也可以为孩子的坏习惯举行葬礼啊。