关于“中国近代民族工业”的界定

岳麓版历史必修11《经济成长历程》（2005年第2版）第11课《近代工业的艰难起步》中,编者把本节课的内容编排成三个子目：洋务与官办、民族工业的出现和初步发展、在夹缝中步履维艰。在“洋务与官办”子目中,编者提到：1862年,中国人自行设计制造的第一台实用蒸汽机在安庆内军械所问世,标志着中国近代工业的起步。     

境界

宽容是一种博大的胸怀,是一种超然洒脱的态度,是人类最高精神境界。——艾伦·科恩1789年蒸汽机问世,把世界带劲大工业时代,并将发明者瓦特的名字载入史册。然而早在1689年,法国人巴本就搞出可以演示的蒸汽机,遂像英国皇家学会申请10英镑的研究经费,用     

阅读教学中学生质疑问题能力的培养

古人云：“学贵置疑，疑是思之始，学之端”，“小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为：疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是源于质疑，质疑是创造的基础。学生质疑问题的能力、水平对其今后的发展是极其重要的。     

人生的两次高考

一九七七年的一天,我在黑黢黢的船舱里翻看着一摞旧报纸。这是长江上一条动力只有240马力的老式蒸汽机船——我的工作岗位。据船长讲:这条船原来是造出来准备参加解放海南岛战役的,没等船造好,海南岛就已经拿下来了,于是直接转业到了地方。这条叫做"长江176"的船不大,二十几位船员,每天分三班日夜作业,在长江中游一带拖运装载各种货物的驳船。它的船舱     

为发展学生的思维而教

曾记得一位英国的作家写过一篇文章,在文章中他写到：我看到水壶开了,高兴得手舞足蹈;瓦特看到水壶开了,静静地坐在一边思考,最后他造出了一台改写人类历史的蒸汽机。从这个叙述中,我们不难感受到学会思考、发展思维对一个人的重要性。小学生的思维发展正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过度时期,他们的抽象逻辑思维的发展一般依赖具体的形象及亲身的操作,因此,我们的科学课应该为孩子们提供一个探究的平台,在教学实践中注重培养学生思维的深刻性、严密性、灵活性和独创性。     

瓦特与蒸汽机

英国著名的发明家——詹姆斯·瓦特（James Watt,1736-1819年）,是第一次工业革命时期的重要人物。1736年1月19日生于苏格兰格林诺克。童年时代的瓦特曾在文法学校念过书,然而没有受过系统教育。瓦特在父亲做工的工厂里学到许多机械制造知识,以后他到伦敦的一家钟表店当学徒。1763年瓦特到格拉斯大学当仪器修理工,修理教学仪器。瓦特聪明好学,他常抽空旁听教授们讲课,再加上他整日亲手摆弄那些仪器,学识也就积累得不浅了。     

关于作一面铜锣

大艺术家罗丹说我们的眼睛不是不美丽,而是缺少发现。这句话也适用于自然学科：牛顿看到苹果从树上掉到了地下而不是飞到天上,有所感悟并因而发现了地球引力;瓦特看到沸水冲击茶壶盖儿向上窜腾,受到启发就发明了蒸汽机……据说,     

我们该留什么在学生的心底?

花儿开过大地,留下了馥郁的芳香、"明艳的笑脸";鱼翔浅底,留下了灵动的身影、好奇的圆眼;鹰击长空,留下了冲天的豪情、矫健的身姿。人,活过一生,到底该留什么样的自己给世界?你不是毕昇,发明活字印刷术,让文明的星星之火点燃人类社会前进的火把;你不是瓦特,研制出蒸汽机,使隆隆的火车缩短了世界的距离;你也不是达·芬奇,留下蒙娜丽莎的神秘微笑;你更不     

为学生撑起一片自主学习的天空

大家都知道，牛顿发明万有引力定律，是缘于牛顿发现了苹果落地；瓦特发明了蒸汽机，是缘于瓦特发现热蒸汽顶起了壶盖；一个孩子把苹果切成两半后发现苹果的核心是五星状的，缘于孩子不是纵向切而是把苹果拦腰切成了两半。当我们为他们的发现鼓掌时，我们不得不反思我们的教学，     

理想的循环

18世纪后半叶，瓦特发明了蒸汽机，这是一个具有划时代意义的发明。不过，由于它效率极低、需要配有体积庞大的锅炉，且锅炉随时有爆炸的危险，因此人们一方面不得不继续使用蒸汽机，另一方面更加强烈地希望能有一种高效率、体积小且安全可靠的机器取代它。