负屈·衔冤·反抗——浅谈窦娥悲剧形象

关汉卿创作的《窦娥冤》,是中国古代十大悲剧之一,也被王国维称为与世界上任何一部悲剧比较都"毫不愧色"的作品.试以《窦娥冤》的主要人物为对象,分析整部作品中所蕴涵的深刻的悲剧性.     

浅谈数学课堂心理环境的创设

课堂心那环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的。课堂心理热情还是冷漠,活跃还足沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此,教师要投入、倾注一定的情感,课堂中要展现、演绎教材内蕴涵的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验。处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系,使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

女娲神话的文化蕴涵

女娲补天神话既反映了远古居民对中华大地地理形势的认识及母系氏族社会中女性的崇高地位,也反映了中国最早的石图腾崇拜,并且对中国人“补”的思维方式及拼搏奋斗精神也都产生了深远影响。女娲造人神话展示了原始时代人们生育观念的三次演变,即由女神化育生人到抟黄土做人再到男女共同生人的过程。女娲死后又成为最早的高裸之神（俗称送子娘娘）,一直影响着中国人的婚姻生活。     

文学主体性命题及其理论蕴涵读解

文学主体论是刘再复80年代文学思想的总体归宿。文学中的主体性原则要求在文学活动中恢复人的主体地位,以人为中心,为目的。从主体性哲学基点出发,主体论倡导者认为文学活动是一种自由精神的存在方式。必须注意到的是,刘再复的主体性学术思想存在着严重的理论缺陷。文学主体性命题的根本蕴涵在于对个体主体性的确证和伸张;同时,它也指向对文学自主性的诉求。这具有一定的历史价值和意义。     

《致橡树》中爱情隐喻语篇认知机制解读

舒婷的著名爱情诗篇《致橡树》,用橡树、木棉这两个分别象征男性阳刚之美和女性柔韧之美的意象,诠释、颂扬了现代理想爱情观念。诗歌的爱情隐喻语篇建构经历了选择、抽象及整合三个认知环节,隐喻的蕴涵和延伸构建的词汇衔接加强了语篇连贯。     

语文教学中的美育

19世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。”翻开语文教材，美的事物随处可见，而且形态万千，异彩纷呈，令人赏心悦目，激动不已。语文教材中所蕴涵的美育内容归纳起来主要有：     

技术伦理:不能否定的应有之意——"技术工艺性目的与伦理无关"观点质疑

从社会需求与技术的根本关系、技术发育的自我增长性以及科学技术史的合理解读来看,阐述"技术工艺性目的与伦理无关"观点的种种"理由"均难以成立。这一观点本身也就不能成立了。与之相反,确认技术本身的伦理蕴涵这一技术伦理的应有之意,既有助于总结科技史上的经验教训,同时对指导技术的现实活动与未来实践也具有重要的价值与意义。     

笑一笑,十年少

笑很简单,它是人类与生俱来的本领;笑也很复杂,蕴涵着许多人们可能从来没听说过的学问。美国心理学家史蒂夫.威尔逊是世界欢笑旅行组织的创始人,他对笑进行了多年的研究后,得出了这样的结论。他始终号召人们要大笑。笑能调动人体的53块肌肉。人的面部表情肌共有44块,通过与血管、骨骼的配合,一共能做出     

项目活动成为学习优秀民族文化的有效途径

中华优秀传统文化蕴涵着丰富的道德内涵,代表着中华民族独特的精神标识。我区的信息科技学科一直努力发挥学科德育的主渠道功能,将中华优秀传统文化作为学科教学目标的重要组成部分。我们深入挖掘学科教学中的教育资源,利用信息科技学科提倡的项目活动教学,将中华优秀传统文化教育渗透在以学科知识为背景的项目活动学习中。学生在完成项目的过程中不仅可以学习技术、运用技术,也能得到情感、态度与价值观的长时间持续的熏陶和提升。设计与中华优秀传统文化教     

等待是金

等待闪耀着金子般的睿智之光,会等待的人才会迎来更甜美的果实。②古往今来,对万物而言,等待是不变的自然规律。从一颗种子到参天的大树,从鲜花到成熟的果实,从牙牙学语的孩子到国家的栋梁,都经历了漫长的等待过程。但等待中蕴涵着希望,为今天的努力再添一份明媚;等待中亦尽显生命的规律。现在的快速生长剂喂养出来的鸡含有大量激素,既影