紧跟教育改革步伐，加速中小学图书馆建设

一、中小学教育教学改革与图书馆事业发展的严重不对称。中小学图书馆的根本任务，是为教育教学服务。然而，在两者基点严重不对称的情况下．是谈不上为之服务的。据统计，自新中国成立以来，教育界经历了：学习苏联经验时期(1949-1956)，全面探索中国社会主义教育时期(1957-1965)，教育事业受到严重破坏时期(1966-1976)，恢复正常教育秩序和初步探索有中国特色社会主义教育时期(1977-1985)，实施义务教育和全面建设有中国特色社会主义教育体系时期(1986-1999)。在各个时期先后进行了7次程度不同的教育教学改革。也就是说，50年来教改几乎没有停顿过，因而成绩显著。然而，半百年来，中小学图书馆情况又怎么样呢?大致也可分为三个阶段：第一阶段，从新中国成立至20世纪90年代初，是一个从无到有的建馆阶段。这个阶段的特点是，图书馆可有可无，就是有，也没有固定的房舍，没有固定的购书经费，没有固定的管理人员，纯属游击阶段。第二阶段：从1991年《中小学图书馆(室)规程》颁布起的评估阶段。明确了“图书馆(室)是学校书刊情报资料中心，是为学校教育、教学和教育研究服务的机构”。这个阶段的特点是，有了一定的藏书空间、有了一定的阅览座位、有了一定的图书资料、有了一定的工作人员，虽属手工操作，但总算是上了轨道并开始走上了规范阶段。第三阶段：1996年11月国家教委图工委委托《中小学图书情报世界》编辑部和常州市教委在常州召开的“全国首届中小学图书馆计算机管理研讨会”开始的图书馆计算机管理阶段。这是中小学图书馆最好的时段，馆舍固定了。座位增加了，藏书也多了，人员水平提高了，设备现代化了，管理上档次了，属于向标准化阶段迈进的阶段。然而，与教育教学改革相比较，仍然差了一大步，形成了强烈的不对称。在如何满足“研究性学习”的需要上，有位专家在她的专著中，就直截了当地说：“图书馆人员根本胜任不了这样的工作”。回顾这半个世纪的中小学图书馆事业，成果是微不足道的，差距是明摆着的。这位专家一针见血的评语，绝非空谷来风，而是为图书馆敲响了警钟。     

公共图书馆藏书结构比例失调探讨

公共图书馆担负着为科学研究服务和为大众服务两大任务。它的服务对象包括各种类型、各个阶层、各种年龄、各种文化程度、各个民族的读者。公共图书馆服务对象的广泛性,决定了它的藏书是综合性的,既要收藏比较通俗的社会科学、自然科     

图书馆形象由藏书构成——基层馆藏书建设漫谈

不知图书馆同仁可曾留意,当别人知道我们在图书馆工作时,总会问:“你们馆有多少书?”“你们馆有些什么好书?”两种问法,代表两种层次的读者。前不久去朋友家作客,闲谈间,一位乡干部问我:“你们图书馆有多少书?”“四万多册。”望着乡干部伸出舌头,我颇有几分得意,正如本县乡绅李文汉有对联“门对千竿竹,家藏万卷书”那样;又一位办公室秘书问:“有些什么好书?”我说:一时说不清,最好哪天你进来玩玩,看你需要什么书。这时一位中学教师插嘴说:“四万册书,其中有两万     

期刊联合专藏的必要性与可行性

一、联合专藏的必要性进入八十年代后,我国专业期刊的出版种类和数量成倍增长,外文期刊的进口量也大幅度增加,各馆的情报资源建设都取得了较大成就.尽管这样,用户仍然感到他们利用检索工具查到的文献线索,总有相当一部分在本馆甚至在本地区找不到原文.这表明传统的期刊订购、收藏模式存在着严重弊端.一方面,由于期刊价格连年上涨,使得许多图书馆难以承受经费不足     

状元藏书家莫宣卿

论述唐代广东第一状元莫宣卿及其“书屋”藏书，分析“书屋”藏书的客观事实：一、唐代私人藏书极大发展；二、莫家乡地灵人杰，汉代已出现私人藏书；三、“书屋”藏书适应唐代科举的需要。     

谈新时期图书馆典藏工作的变化

计算机网络技术的发展改变了图书馆的图书组织和管理方式，因此改变了传统图书馆典藏的业务内容，但无论采用何种手段来组织和管理图书，典藏的业务始终存在。我们应在工作实践中，根据图书组织和管理的实际发展，不断更新典藏的业务内容，使藏书流与读者相互沟通，有效结合，双方处于均衡饱和的最佳状态。