三教《生死攸关的烛光》

接到被选派参加2011年泉州市"送课下乡"活动的任务,立即翻阅语文课本。我的目光被《生死攸关的烛光》这一课所吸引。这篇课文有扣人心弦的情节,有形象鲜明的人物,还有生动细腻的描写,一定能打动学生,课也一定能上得很精彩!我决定了,就上这一课!     

怎一个“人”字了得——赏析毕淑敏《盲人看》

"盲人看",盲人怎么能"看"呢?他用什么来"看"呢?他又"看"到了什么呢?读此题目,令人疑窦顿生。这两个反差极大又极度对立的词,如此造势,极大地激起读者的好奇心。读罢全文,掩卷沉思,才悟出作者敢冒"盲人"之大不韪的真正目的:怎一个"人"字了得。一、故事引出了一个人生问题:谁该怜悯盲人,一位残疾人。他本应该得到同情和怜悯的。而"我"看到的"他"却是一个生活的强者。虽然他"远离人群"、"右手拄起盲杖",但他依然     

世事，原来没那么简单

拼凑着中华上下五千年中的零星碎角,我从古人的故事中领悟到：世间的人和事,原来没那么简单。 几案上,油灯下,是沈括忙碌的身影。他点燃了一根蜡烛,又使尽力气在竹简上钻了一个小洞。经过无数次反复摆放后,他终于在墙壁上照出了一个倒立的清晰的蜡烛像。为什么像是倒立的？他紧锁眉头,茶饭不思,日夜思考着这个问题。后来,他又在墙上挖了一个小洞,借着光的照射,观察天空中飞的雕在墙上所呈的像。当雕往西飞时,像却往东飞。     

网络小蜡烛的存在意义

网络的哀悼活动有它存在的意义。只是这意义不像很多人所一厢情愿的,可以为逝者的亲友送去安慰,相反,它其实更多地是在安抚自己     

我与神仙夏凡的陈年往事

正115岁,老爸帮我点亮生日蜡烛时说:"丫头,许个愿吧!"我闭上眼睛,是夏凡的影子。我希望他能注意到我,然后让我走在他的右边。我想着想着偷偷地笑起来。爸爸拍了一下我的头,说:"傻丫头,不会许愿让老爸带你去看猴子吧!"我回头向老爸做了个鬼脸,这么说太杀风景了,还看猴子,人家可是"神仙下凡"的夏凡!我站在篮球场上看得腿发麻,     

杯中的水位到底为何上升

通过开展IYPT研究性学习活动,对覆杯中点燃的蜡烛熄灭后水位上升这一现象开展研究.随着学生研究的深入,逐步对此现象有更加深刻的认识.学生通过活动,对什么是严谨的科学研究有了一定认识.     

由“蜡烛为何会熄灭”引发的实验探究

<正>一、问题的提出人教版化学九年级上册第130页课堂探究——灭火的原理(如下图)。点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一个烧杯;将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中,然后向一个烧杯中加入适量的碳酸钠和盐酸,蜡烛燃烧的现象有什么不同?请用灭火原理分析。根据灭火原理分析,现象是左边第一个烧杯中的蜡烛熄灭,原因是与空气隔绝,所以蜡烛熄灭。上课时有学生提出问题:蜡烛熄灭后,烧杯中究竟还有没有氧气呢?学生的这个问题引起了我的思考。于是我设计了实验进行了验证,装置如下图:     

思维游戏右脑开发 全世界优秀学生都在玩的思维游戏

熄灭蜡烛爸爸想考验一下米米的创造力,就拿来一根较长的粗铜线,让米米用这根铜线将点燃的蜡烛熄灭,但又不许他用铜线碰到蜡烛。聪明的米米很快就想出个好办法,顺利地用铜线熄灭了点燃的蜡烛。你知道米米用的是什么办法吗?     

“技术手段、功能、效果不同”不构成专利等同侵权——评侵犯“不滴泪蜡烛”实用新型专利权纠纷案

案件回放 2002年12月3日,余双仑就其设计的"不滴泪蜡烛"向国家知识产权局申请实用新型专利,国家知识产权局于2003年11月26日予以专利授权并公告,专利号为:ZL02289699.6.当事人按期交纳了专利年费,该专利处于有效状态.2004年6月15日,专利权人余双仑与原告鼎元微电深圳有限公司(下称鼎元公司)签定了《专利实施许可合同书》,约定自2004年6月15日至2012年12月2日,余双仑将上述实用新型专利以独占许可的方式授予原告鼎元公司使用.     

学会沟通，走进学生心灵

“祈盼作一只红烛,点燃学生们求知的火花;祈盼作一只红烛,照亮学生们的心灵之路”,这曾经是初为人师的我最朴实的人生追求。然而,当我像蜡烛一样燃烧自己却不能照亮学生的心灵,当我满怀爱心却不能被学生理解、接纳时,我开始不断地审视自己,不断地思索,找寻着真正能够获取成功的教育途径。