水中漂浮蜡烛熄灭时长度问题建模分析

蜡烛下嵌配重,使其直立漂浮水中,点燃后任其自然熄灭。某中考试题就此现象设置情境考查浮力,但未考虑到蜡烛熄灭时其上部的实际形状并非平面,无法计算体积。在确保其上部是平面的前提下,从不同的角度建模分析了此类问题,其中基于等效观点模型的快速分析方法,可用于教师设置问题情境、学生解答类似问题。     

它们矛盾吗？——《半截蜡烛》同构教学比较与反思

在我校“一人一课”研究活动中，两位教师分别执教了苏教版六年级下册第6课《半截蜡烛》的第二课时。大致相同的教学设计，看似实现了同样的教学目标，但却折射出不同的教学思想。文中有一处重点语段：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。”以下是两位教师各自执教这一语段的教学片断。     

生日蜡烛

点燃星星，点燃月亮，点燃鲜艳的太阳，一支生日蜡烛一片光彩，映红幸福的脸庞。点燃歌声，点燃花香，点燃欢乐的海洋，一支生日蜡烛一个心愿，飞向广阔的远方。     

“借物喻人”小练笔

这篇习作是后小河小学五年八班的同学们在学习人教版五年级《语文》下册第三课《白杨》后做的写作练习,要求如下:请运用借物喻人的手法完成一篇小练笔,注意抓住事物特点,找到物与人的相似之处,题目自定。     

两只蜡烛

一天晚上，李明同学刚想做家庭作业，突然停电了。李明着急地说：“妈妈，这下作业做不成了，怎么办呢?”妈妈说：“不用怕，咱们家还有蜡烛呢!”妈妈起身拿来了两支蜡烛。李明一看，两支蜡烛一般长，可是不一样粗。     

小蜡烛与大侦探

相信同学们一定知道英国神探福尔摩斯．对其敏锐的洞察力、缜密的思维和高超的破案技艺，以至翩翩的风度，都会赞叹不已．     

不改的精彩

《半截蜡烛》学到最后,我按照教案的设计要求学生把课文的结尾改一下:司令官不答应杰奎琳把蜡烛拿走,那该怎么办?谁知我的问题刚刚提出来就有一学生提出了抗议:“老师,我不要改这结尾!”这抗议马上传遍了全班:“老师,不要改了吧!”“我们真的不想改!”“不要改了!”“不要改了!”……我抬起头,诧异地看着那一双双充满了乞求与渴盼的眼睛。刚刚读完课文最后一小节时绽放的微笑也收敛了,舒展的眉头又拧成了结,明澈的眼睛里掠过丝丝痛楚与无奈。面对我的惊讶和不解,他们没有一丝放弃自己的坚持的意思。这可是本人从教以来头一回遭遇如此大规模…     

龟梨和也 The One Pound Hit

昔日的棒球少年,今日的人气偶像,回首又见他,依然倔强执著,依然认真地做着每一件自己认定的事情。如果说2007年的龟梨和也属于舞台剧,那么2008年,他重回电视剧屏幕的身姿更加令 Fans 感到期待与雀跃。这一次的重磅出击,你是否也跟着做好了准备呢?     

二氧化碳的性质实验改进

1设计意图 如何把物质的性质更简单明确有趣地探究出来，是很多编者和教师时常考虑的问题，也是学生探究和思考的重要内容。沪科版教材在让学生探究物质的性质时，大多使用实验室里和生活中最常见的器材和物品，尽量避免使用性能专一不常用的器材，以便使学生的探究活动能更顺利地开展下去，来促进学生的思维和动手能力的提高，促进学生的快速健康成长。但沪科版和人教版教材中关于“二氧化碳使蜡烛火焰熄灭”实验存在不足。     

小蜡人的幸福童话

“咔嚓,咔嚓……”蜡烛加工厂的机器在不停地运作。下班时,一位老工人发现蜡巢里还留下一些彩色的蜡油,于是,他用灵巧的双手把从蜡巢里抠出来的蜡油捏来捏去。不一会,就捏出了一个活灵活现的小蜡人,蜡芯正好做成一个漂亮的小辫子,可爱极了!回家后,老工人把小蜡人送给心爱的小孙女,小孙女高兴得连蹦带跳。晚上,小女孩把小蜡人摆在床头,很快就香甜地睡着了。小蜡人看着小女孩天使般的笑脸,幸福地想：“我真幸运!若不是老工人把我带回家,我怎会受到小女孩的优待呢？”