建“对话”模式，享成长快乐

教学模式的建立并不是一蹴而就的,必须有理念的引领和经验的积淀,还要有较强的专业发展意识,才能形成建构模式能力。因此,教学模式的建立,是一个教师专业成长的标志：每一个教师都要经历学习和使用各种现有的教学模式的过程,在融会贯通的基础上,才能建构适应本地、本校、本班学生特殊情况的新教学模式,最后在学科教学建模过程中,     

案例教学法在思想政治课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,在从理论的高度把握纷纭复杂的生活现象的基础上,精心筛选提炼一些典型的人物与事件,将其浓缩成一个个的案例,再引导学生运用理论剖析这些案例。案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地地思考、分析、讨论,对于激发学生的学习兴趣．融会贯通有关原理,     

融会贯通,提高美术综合素质

美术教学要走出美术小天地,寻找跨学科知识的结合点,培养学生的综合意识,让学生在实际生活中运用所学的各科知识,为综合解决实际问题打下基础。     

确定课堂教学内容的实践框架及其理论基础

确定课堂教学内容的工作,是一门通过宏观调控,提高教学效率、取得战略效果的系统工程。小而言之,一种知识要转化为能力,既然不能一蹴而就,就得相机点拨,循环往复;中而言之,一篇课文要学有所得,既然不能面面俱到,就须篇篇相生,彼此补充;大而言之,一个学段（一学期、一学年、三学年不等）的读写计划要落到实处,既然不能浅尝辄止,就要能左右逢源,融会贯通。——这说明,每堂语文课并不是各自孤立、不相往来的,它应该是、也只能是整个语文教学网络中的一目,是整个语文教学阶梯中的一级。     

简便运算在教学中的改进

1．积累简便运算的经验,在理解中提升。学生运用简算的策略进行计算的优化,需要一种较高层次的思维活动的参与,是学生运算技巧的综合反映,它需要学生将所学到的定义、定理、定律、法则、性质、规律融会贯通,才能运用自如。学生的数感水平、对算理的理解程度直接影响简算的能力。教师在教学时要做到“厚积薄发”,加强对基本算理的教学,     

数学知识如何系统复习

数学复习最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和再现,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。在初中数学学习中尤其要做到以下几点：     

如何提高初中数学复习效率

每学期学完新课．我们都会进行系统复习,但如何搞好复习经常是大家头痛的一个问题。根据自己多年的教学经验．我认为初中数学最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来．找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系．达到以点成线．以线成面．以面成体的目的．只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。     

集合与简易逻辑、函数单元测试题

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考.积极探索解题规律.摸索出获得最优解法的途径.     

为文本留白处“着墨”

如＂花香无影却意蕴万千＂一般,＂空白＂是一切艺术的重要表现手法,给读者一种＂无画处皆成妙境＂的美妙空灵的艺术感受。语文教材中有很多空白点,为文本、学生、教师提供了融会贯通的平台。教者应根据文本特点,抓住空白点,创设情境,引导学生发散思维,巧妙练笔,让学生植根于文本,     

浅析英语“言不达意”现象的教学

英语是一种活生生的语言,是随着时代的发展而变化的。在英语教学中,教师不能只以语法规则来解析各种"言不达意"的语言现象,而应该引导学生融会贯通并正确理解各种"言不达意"及"似是而非"的语言现象。