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51.
求最值是高中数学的重点内容之一.虽然其解决的方法也相当不少,但学生对这类问题往往比较头疼,在不同的解决方法面前感到非常混乱.其实我们可以把所遇到的求最值问题进行分类,实行区别对待.而每一类问题的解决方法相对比较固定,所以每一类问题只需要实质性地完成一个,进一步融会贯通,就可以举一反三达到全部掌握.下面就应用三角形性质方面讨论一类最值问题的解法. 相似文献
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53.
语文教学中,教好一篇课文,一般应引导学生从整体着手,让学生捕捉主题,理清文章思路,按照“篇-段-句 -词-篇”的程序进行多读训练,对课文内容融会贯通。下面以《三峡之秋》这篇课文为例,谈谈我的教学思路。 相似文献
54.
在高中生物教学中,常遇到许多问题,其计算繁冗。而利用分步计数与分类计数进行分析、计算,既避免学生死记硬背,又能克服学生学习中的拦路虎,作到以不变应万变,从而达到融会贯通。 相似文献
55.
刘邓辉 《中学生数理化(高中版)》2007,(11):29-33
做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考,积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径. 相似文献
56.
57.
58.
朱林 《中学生数理化(高中版)》2007,(9):50-55
做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考,积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径. 相似文献
59.
一、重就题论题。轻举一反三。
改正某一题时,不能就该题改该题,而应该对该题可能出现的其他条件进行变换,注重问题和答案的多样性。只有举一反三,才能融会贯通,灵活变通,以一推十,做一题通百题,开阔思路和视野,提高迁移转化的能力和对知识理解的准确性、深刻性、灵活性。 相似文献
60.
小学数学“整理与复习”并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是通过对知识系统整理与复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点,从而形成完整的知识体系,达到以点成线、以线成面、以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。 相似文献