发展融媒体须有开放的理念

就媒体融合,习近平总书记明确指出,"用得好是真本事"。这句话言简意赅、切中要害,指出了衡量融媒体建设和运营"好"的标准,引发了众多同行从业者深度的思考。融媒体建设要立足本土也要跳出本土,以开放的理念、开阔的视野去确定媒体的发展定位,善于借鉴,为我所用。     

融媒体时代出镜记者的实践教学探究

融媒体时代给传统电视新闻节目带来了前所未有的机遇与挑战。如今,随着技术的发展,新闻直播报道已成常态,更是重大新闻事件报道的首选,而出镜记者作为现场报道中不可或缺的角色发挥着重要作用。高校在培养出镜记者的过程中,应结合当前媒体的发展趋势,不断创新教学模式,培养一批社会需要的应用型专业人才。     

融媒体背景下学术期刊跨平台传播：态势、问题与进路

在融媒体发展背景下,我国学术期刊跨平台传播呈现四位一体、三类方式以及效果联动的基本特征。本文主要探讨融媒体技术对学术期刊跨平台传播的影响,并从基本形态、传播特点以及影响力评估等方面分析学术期刊跨平台传播的基本态势,结合当前主要问题从定位布局、内容供给、社群运维、人才培养、影响力评估、经营策略等方面提出发展进路。     

新时代编辑出版人素养进阶的动力、困境与出路

编辑素养是职业群体围绕编辑出版等相关实践所建构形成的,既具有与时俱进的时代品质,也体现着特定群体的职业秉性。本文从新时代编辑出版人素养进阶的驱动力出发,考察编辑职业群体在产业数据化、技术集群性和泛媒化趋势下,所面临的数据素养缺乏、智能素养盲点和融媒素养不足的现实困境,为编辑群体如何向数据素养、智能素养和融媒素养的方向持续迈进探寻路径。     

融媒体环境下"讲好中国共产党故事"的现状及策略 ——基于对学习强国app用户的问卷调研分析

"讲好中国共产党故事"是进一步提升中国软实力和国际话语权的关键.以学习强国app为代表的时政类融媒平台深耕时政新闻和致力于红色文化的传播,为如何"讲好中国共产党故事"提供了鲜活样本.通过对学习强国app用户的问卷调研,分析其用户特点及使用与满足情况,可以发现其受众主体为青壮年网民,媒介使用频率和使用时间稳定,对学习强国...     

工程教育专业认证背景下采矿工程专业“五融”实践教学模式研究

针对采矿工程专业实践教学存在的不足,提出了学校与企业融合、企业与企业融汇、学生融入企业、虚拟与现实互融、虚拟与物理共融的“五融”实践教学模式。通过推行“五融”实践教学模式,开展了多元化多层面多角度的实践教学,优化实验室功能分区与强化特色创新,构建了虚实交融的大实践观实习教学平台,打造了采矿工程专业学生创新实践活动竞赛平台,有力地推动了专业持续改进,对学生实践能力和创新能力的提升发挥了重要作用。研究成果不仅满足本校矿业类专业学生的实践教学需求,而且为其他院校相关专业的实践教学提供参考和借鉴。     

基于融媒体技术新闻报道模式创新探究——以时政类新闻为例

随着科技的不断创新,媒体行业也受到了一定冲击,传统媒体的电视时政新闻的收视率逐渐降低,时政新闻想要在市场中占有一席之地,就需要进行改革和创新,但是在改革的道路上,时政新闻要做到坚守初心,坚持内容至上原则,这样时政新闻才能够持续发展。但是时政新闻想要在融媒体时代中得到进一步发展,那么创新时政新闻报道模式就成为时政新闻工作者首要解决的问题。本文主要是从融媒体的概述,传统媒体在融媒体时代下转型的必要性,还有目前时政新闻所面临的困难及挑战进行分析,然后在以融媒体时代为基础提出一些时政新闻创新报道模式的策略,以期能够为时政新闻模式的创新有所帮助。     

融媒体时代广播电视传媒的创新发展

媒体融合发展战略的提出,为广播电视事业发展提供了前进方向的同时,也为各级媒体单位提出了新的要求与标准。基层媒体单位受困于技术、资金、人员等问题,在媒体融合的进程中存在诸多问题,优化基层媒体单位发展模式,实现基层媒体单位的创新发展已刻不容缓。基于此,本文论述了基层广播电视传媒落实媒体融合的现实价值,分析了广播电视传媒实现融合转型的先决条件,构建了广播电视传媒创新发展的思路,并探讨了基层广播电视传媒实现创新发展的实践路径。     

融媒体时代高校校报编辑工作转型与创新思考

电视、报纸、广播、智能手机等多种媒介形式的有效融合和传播信息的互通共享是融媒体时代的典型趋势,传输工具的便捷使传统媒体的生存空间进一步压缩,移动互联技术更是推动融媒体环境优化,传播生态发生了根本性改变。高校校报这一典型的传统媒体对受众的吸引力逐渐降低,用户体量和发行范围持续走低,编辑工作方式必须发生转变,才能在竞争激烈的融媒体环境下获得一席之地。     

基于融媒平台的小学教学数据库建设探析

依据国家数字校园的建设和在线教育发展的需要,建设小学教学融媒平台需要运用教育信息技术结合计算机科学对数据库进行设计和梳理。小学教学数据库建设有什么样的意义、包括哪些基本目标,建设教学数据库需要做哪些前期工作。本文论述了小学课程碎片化的方法和要点,以及课程碎片化后可以实现哪些学习建构,并详细论述了高质量的教学数据库管理系统的特征。