DFT理论研究2-丙炔基-苯胺和丙炔的反应机理

采用密度泛函理论方法 B3PW91 研究AuCl催化2-丙炔基-苯胺和丙炔环化生成吲哚衍生物的反应机理. 结果表明, 吲哚衍生物的生成需经过六个步骤, 从活化能和相对能分析, 反应的氢转移过程控制整个反应的速率, 其活化能为215. 56 kJ/mol. 整个反应强放热396. 09 kJ/mol. 这有助于反应的发生, 而且AuCl易于从产物上离去.     

烃的含氧衍生物学习导航

烃的含氧衍生物是有机化学基础模块中的主干知识,在有机化学的学习中起承上启下的作用.要学好本专题内容,需要探索有效的学习方法,在此基础上,理顺各知识点之间的内在联系,并了解这部分的重要考点,做到有的放矢.一、学习方法点拨1.由个别到一般,再由一般到个别策略.代表性有机物是学习各类有机物的基础,掌握它们的结构、性质、用途及制法,采用类推法,可以得出它们同系物的相关知识,从而可推导出     

桦木酸磺酰胺衍生物类小分子Omicron融合抑制剂的综合性实验设计

新冠病毒刺突蛋白的S2介导了病毒与宿主细胞的膜融合过程,其氨基酸酸序列在Omicron等变异株中均高度保守,可作为开发新型抗新冠病毒药物的重要靶点。基于此前沿热点课题,该文设计了一类以桦木酸磺酰胺皂苷衍生物为结构骨架的新型小分子Omicron融合抑制剂的综合性实验。以马铃薯三糖桦木酸皂苷1为苗头化合物,利用生物电子等排体原理及基于结构的药物设计方法（SBDD）设计并合成了三个马铃薯三糖桦木酸磺酰胺衍生物T-1、T-2、T-3,利用NMR及HRESIMs对其进行结构表征,并基于S/HIV模型测试了其在细胞水平对Omicron等多种新冠病毒变异株的抑制活性。在此基础上,综合利用表面等离子共振SPR、免疫共沉淀（Co-PI）、细胞-细胞融合实验、分子对接等实验得出该类皂苷分子能够嵌入S1/S2亚基交界处空腔、稳定S蛋白融合前的构象从而抑制病毒入胞,进而表现出广谱抗新冠病毒活性的结论。     

取代芳酸、脂肪酸与α,β-不饱和羧酸酸性强弱的判断

由于影响羧酸酸性强弱的因素较多[1],不同结构羧酸酸性大小的比较,是有机化学教学中的难点之一。尤其是饱和酸与芳酸、α,β-不饱和羧酸酸性的相对强弱,参考书中没有合理的解释[2。3],不同取代基,不同取代位置对芳酸酸性大小的影响,各教材中阐述不够[4,5],使学生在学习中颇感困难。如何正确分析各种效应的相对大小,找出占主导地位的影响因素,正确判断并合理解释不同结构核酸酸性的相对强弱,是本文试图解决的问题。1共轭羧酸与非共轭教酸酸性强弱的比较学习酸甜时,比较苯甲醛与环已基甲醛、苯甲酸与环已基甲基酮中谈基的相对活…     

除草剂阿特拉津的生物降解研究现状

阿特拉津(Atrazine),通用名为"莠去津",化学名称为2-氯-4-乙,胺基-6-异丙胺基-1,3,5-三嗪,分子式为C_8H_(14)ClN_5,相对分子量为215.69。阿特拉津是瑞士一位学者于1954～1955年发现的一种三氮杂本衍生物,由一家化学公司开发的一种除草剂,1958年申请瑞士专利,1959年投入商业生产。阿特拉津是选择性内吸传导型苗前苗后除草剂,适用于玉米高粱果园和林地等,可防除一年生禾本科杂草,对某些多年生     

《烃的衍生物》专题复习教学设计与反思

本文主要采用目标导向进行教学设计，以保证教学目标的实现，并注重学生的主动性，通过例题的细节变化层层推进，实现学生知识的主动构建．     

烃的衍生物高考命题趋势例析

烃的衍生物既是有机化学的主要内容,也是近年高考考查的重点内容.该部分主要包括卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯、油脂、糖类、氨基酸和蛋白质等.下面精选各地试题,分析其主要命题趋势.     

2-（2-烃硫基乙基）-6-苯基-5-氯-3（2H）-哒嗪酮化合物的合成

以2-（2-氯乙基）-5-氯-6-苯基-3（2H）-哒嗪酮、卤代烃和硫脲为原料在温和的反应条件下合成了9种未见文献报道的2-（2-烃硫基乙基）-6-苯基-5-氯-3（2H）-哒嗪酮化合物,所有化合物均经IR、1H NMR、13C NMR和元素分析对其结构进行了表征。     

"磷""膦""(鏻)"的用法辨析

磷为处于元素周期表中第3周期、VA族、第15号化学元素。磷存在于人体所有的细胞中,是维持骨骼和牙齿的必要物质,还是使心脏有规律跳动、维持肾脏正常