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251.
252.
乡土历史课程资源是指一切对实现课程目标有利的有关乡土历史的课程与教学信息的素材和手段.其内容一般包括历史沿袭、风土民俗、文化传统、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等[1].近年来,受应试教育的支配,不少中学历史教师忽视了利用乡土历史课程资源对学生进行思想教育和能力培养.历史课程资源的开发与利用是中学历史新一轮课程改革的重要内容,教师应当充分认识利用乡土历史教学资源的重要性,加强在这方面的教学实践和理论研究.本文拟以衡阳乡土历史为例,结合笔者从教十余年的教学经历,浅谈乡土历史课程资源对中学历史教学的现实意义. 相似文献
253.
254.
《衡阳师范学院学报》2014,(2):F0003-F0003
正段桥生,男,汉族,中共党员,音乐学教授,中国音乐家协会会员。1970年9月出生于湖南省安仁县,1994年、2003年先后毕业于湖南师范大学音乐学院、中国音乐学院硕士学位班。现为衡阳师范学院湖南地方音乐研究所所长,湖南省推荐申报国家级非物质文化遗产 相似文献
255.
《衡阳师范学院学报》2014,(2):F0002-F0002
正龙潭,1960年生,湖南祁东人,1984年毕业于湖南师范大学美术学院。现为中国美术家协会会员,中国工笔画学会会员,衡阳师范学院美术系教授,衡阳市花鸟画协会副主席。其主要作品《庭院余辉》入选迎澳门回归全国中国画精品展并获优秀奖 相似文献
256.
吴冠玉 《海南广播电视大学学报》2014,(1)
<正>出差湖南衡阳,脑海中立即出现一个普通女工的名字——刘桂阳。笔者是上世纪50年代末出生的,早期听母亲说:我刚一两岁时,公社办公共食堂,大家吃饭不拿钱,很快食堂就办不下去。紧接着就有很多人因挨饿而浮肿,甚至导致死亡,镇上有一亲戚因吃米糠拉不出大便而活活憋死。我家尽管也遇到困难,但由于母亲精心安排,全家近十口人,还是顺利度过大饥荒时期。而后,国家允许包产到户,老百姓可在自留地里种番薯,生存状况有了好转。后来才知道历史真相:发生在上世纪50年代末60年代初的三年困难,不仅仅是天灾,更主要为人祸。当时由于实行脱离实际的"大跃进",刮"浮夸风",造成成千上万人饿死的灾难,更可悲的是,从上到下说假话,唱赞歌。在这特定的历史氛围中,有两个人冒死站出来说真话、为民请命。一个是彭德怀,另一个是湖南衡阳的普通女工刘桂阳。前者几乎家喻户晓,后者由于是小百姓,人们知之甚少。而恰恰就是后者的行为真正触动了中南海神经,起到扭转局势作用,拯救了成千上万生灵。 相似文献
257.
《衡阳师范学院学报》2012,(1):2
贺学耘,女,1968年6月出生,汉族,中共党员。1992年6月毕业于湘潭师范学院外语系,毕业后留校任教。1994年9月调入衡阳师范学院任教。1999年9月至2001年12月在湖南师范大学外国语学院英语系攻读英语语言文学硕士研究生,获硕士学位。2010年8月至2011年8月在加拿大渥太华大学访学一年。2003年以来发表科研和教研论文30余篇,多篇公开发表在外语类 相似文献
258.
董正宇 《衡阳师范学院学报》2012,33(2):157-159
我是甘建华文史笔记的第一批读者。早在两年前,我就阅读过甘建华文史新著《蓝墨水的上游》、《江山多少人杰》(下简称甘著)的打印稿。年初首发式,引发了衡阳文化界的一次小小地震,无论街头巷尾还是衙门学府,关注人士不少,议论评介言论多多。总体看,肯定和赞誉言论的分 相似文献
259.
左其福 《衡阳师范学院学报》2012,33(2):162-163
正如任何事物同时存在正反两面一样,人类文明往往也以某种悖论的方式向前发展。比如,高楼大厦的出现伴随着田园牧歌的消失,方便快捷的交通让人失去徒步旅行的快乐,都市的喧嚣激发起人们对宁静生活的向往,物质的富裕又极易造成精神的贫困等等。上述种种矛盾和冲突构成了现代性体验的基本样态,也是我们现代人生 相似文献
260.
1918-1920年间湖南前线的直军撤防,对当时的南北政局及北方派系关系的演变均产生了广泛深远影响,它不仅成为直皖关系、南北关系发展史上的标志性事件,而且,在某种程度上,切合了民意与民族利益,客观上对当时我国的政治和外交也产生了一定的积极作用。 相似文献