纤维薄板对混凝土构件增强作用的有限元分析

利用纤维材料对混凝土构件进行修补加固以提高承载能力是一种正处在试用阶段的先进增强方法，它在楼房，桥梁的防裂设计，维修和补强方面有广泛的应用前景。本利用有限元软件，探讨了带缺口的纤维薄板增强混凝土及素混凝土三点弯曲试件缺口端部分应力分布，计算出了两种试件的开裂载荷。分析结果表明，纤维薄板对增强混凝土试件的开裂载荷有明显提高。     

服务补救与和谐图书馆的构建

本文从和谐图书馆和服务补救的内涵、服务补救对构建和谐图书馆的意义、服务补救实现的保障三个方面阐述了服务补救与和谐图书馆构建的关系。     

基于差距模型的高校图书馆服务质量分析

文章运用服务质量差距模型对高校图书馆服务质量进行分析,找出了读者服务存在的差距及问题产生的根源,并提出了弥补服务缺失、提高服务质量的应对策略:一是加强与读者的良性互动关系;二是加强读者对图书馆的客观认知;三是提高馆员的素养;四是鼓励读者参与图书馆的工作;五是实施服务补救.     

当代大学生面临的思想、伦理道德困境及其补救

部分大学生面临着信仰危机、道德迷失、价值失范等思想道德困境。本文从分析造成困境的主客观原因、困境的现实表现以及困境的补救措施等三个方面、阐述对当代大学生施以卓有成效的思想政治和伦理道德教育的必要性、紧迫性和艰巨性。     

征集志愿，“亡羊补牢”犹未晚

如何填好志愿是对高考考生的二次考验,也是让众多考生和家长关心和困惑的事情。目前各省（区、市）尽管在批次设置上有一些差异,但大体上仍趋于一致,这里,笔者就如果填报志愿失误该如何进行补救的问题,就说一点自己的经验,以让我们最大可能地降低高考失误。     

浅探认知——元认知策略在初中数学补救教学中的应用

在数学领域课程中,数学问题解决技能的重要性越见显著。数学问题解决是需要学生计算答案并理解和整合问题信息、产生和维持问题的心理意象并发展解决之道的一项复杂技能。其认知过程共有两个阶段:问题表征是将语言以及数字信息转译及转换成为文字、图像、符号与量化表征等来显示问题的关系;问题执行则需要解决问题者评量解决路径、适当的计算以及检查正确性等。     

运用补救教学,提升学生学习效能

据统计,惧怕数学的学生大约要占到学生总人数的30%左右,大部分数学学困生从听不懂抽象的概念开始,因得不到有效及时的改善,在学习中经历了太多的挫折和失败而逐渐丧失了数学学习的兴趣和信心。对此,教师可结合数学补救教学教材,配合数学学习导图与学习路径的安排进行教学,以达有效的个别化补救教学,并根据研究发现提出建议。     

论青年学生心理健康教育的缺失与补救

心理健康教育是培养青年学生健全人格、积极的自我意识和潜能开发的教育活动。这个教育一旦缺失,将导致青年学生心理的失衡与扭曲,出现各种心理不健康症状,甚至走上犯罪道路。因此要加强人文精神的培养教育,培养健康的自我意识,学习管理情绪和人际沟通技巧,进行健康心态建设,为构建社会主义和谐社会发挥教育优势。     

试论行为矫正在学习障碍儿童教育训练中的角色演变

本文分析了二十世纪六十年代前、后学障研究者们设计出的众多关于学习障碍儿童的补救教学法,揭示出随着行为矫正的产生、发展,人们对学习障碍的研究愈加科学、完善,从而阐明了行为矫正在学习障碍儿童教育训练中的地位转变从配角到主角.     

谈小学生解决问题认知缺陷及补救策略

在小学数学教学中，解决问题的内容占了很大的份量。新课程下的解决问题，不再有独立的单元，解决问题的类型也不突出，数量关系不明确提出，教材中编排的练习题量小，但难度并不低。老师、家长片面将其归结为粗心、不认真审题，帮助学生改正错误的方法也不够科学。学生开始“害怕”解决问题，是因为他们也在老师、家长的指导下积极努力，