铕-丙烯酸-1,10-邻菲咯啉配合物的合成及荧光性质研究

合成了稀土铕(Eu)-丙烯酸(AA)-1,10-邻菲咯啉(phen)的三元配合物.用元素分析、红外光谱进行表征,确定了配合物的组成.通过紫外光谱和荧光光谱探讨了丙烯酸、1,10-邻菲咯啉的引入对配合物发光性能的影响.同时活性配体丙烯酸的引入为合成键合型稀土高分子发光材料奠定了一定基础.     

图表表征法在初中化学教学中的应用

教育改革的不断推进对初中化学教学提出新的要求,认为化学教学需要采用更多新型教学方式和教学理念,从而让学生形成化学思维,能够对化学产生兴趣,并利用化学知识解决问题。文章以图表表征法为研究对象,分析该种方法在初中化学的概念教学、实验习题、审题过程和复习知识等方面的具体应用,充分凸显出图表表征法的应用效果,为更多初中化学教师提供教学借鉴。     

认识活动实在性的语言符号表征

认识活动实在性论题是关乎认识论基本立场得以成立的根本前提 ;而承认认知关系的实在性是认识论的逻辑起点。关于认知关系这一事实 ,显然只能依赖于关于语言 -符号的解释。语言 -符号也就权宜之计地成为了哲学人文社会科学普遍性实证性的研究对象 ;当代认识论也就自然而然地将认识活动之实在性推演为语言 -符号实在性。     

理性危机与表征难题的实践解决

传统科学实在论与科学的社会建构共享着表征主义的科学观。表征主义使“实在论与反实在论”之争陷入了一种“理性的危机”,即传统的科学哲学实在论把科学家看成是“理性傀儡”或“规范傀儡”,社会建构主义则把科学家变成了“利益傀儡”,结果使科学研究陷入不可自拔的认识是否能够真实地反映实在的“方法论的恐惧”之中。用作为实践和文化的科学,取代作为知识的表征的科学,给与“实在”以动态的、生成的、过程的解释,是消解这类“危机”,并拯救科学的社会建构理论的批判成果的可行途径。     

一种新型开链螯合剂的合成

近年来，人们对改变开链螯合变电站的末端取代基和链的长度的研究很感兴趣，因为此类螯合剂具有选择螯合金属离子的能力。为此，设计并合成出一种末端为肟基的新型开链聚醚螯合剂：1，7－二（2'－肟甲基苯基）－1，4，7－三氧杂庚烷，采用元素分析、红外光谱、质谱等方法对其结构进行了表征，并较详细地讨论了它的质谱裂解机理。     

磷酸锰钴铝(MnCoAPO—5)分子筛的合成与表征

以三乙醇胺作模板剂,用水热法合成了MnCoAPO-5分子筛。用X射线衍射,电子探针,红外光谱等方法进行了结构研究,并测定了其晶胞参数和化学组成,同时对此分子筛的晶体形貌,热稳定性,吸附性能和比表面等进行了研究。证明锰和钴同时进入AlPO-5分子筛骨架而未改变结构类型。     

浅谈化学问题的表征形式

表征 (Ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ)是信息在头脑中的呈现形式。根据信息加工的观点 ,当有机体对外界信息进行加工 (输入、编码、转换、存储和提取等 )时 ,这些信息在人脑中得以表征。表征是客观事物的反映 ,又是被加工的客体。同一事物 ,其表征形式不同 ,对它的加工也不同。知识的表征是当代信息加工心理学中的一个核心概念 ,正如著名的认知心理学家安德森 (Ｊ .Ｒ .Ａｎ ｄｅｒｓｏｎ ,1990 )认为的 :“通过以多种方式应用我们从自己的经验中获得的知识 ,认知才得以进步。理解知识如何应用的前提是理解它如何在人脑中表征的。”西蒙 (Ｓ…     

将化学知识转化为核心素养——以对数图象的“模型认知与证据推理”为例

化学图象是借助数学工具对体系变化过程进行直观表征的结果,图象具有直观、简洁、内涵丰富的特点,故图象题备受高考命题者的青睐.化学的"四重表征"——宏观、微观、符号和图象,前3个表征贯穿化学学习的始终.随着科学技术的发展和化学核心素养的提出以及高考化学试题对学生能力考查的要求,第4个表征——"化学图象",必将继续成为各类考试的热点题型.分析近几年的高考和各类模拟试题,笔者发现关于"对数图象"的考查越来越多.     

三重表征：促进学生化学知识的意义学习*--基于“硝酸”教学实践的审视和思考

在已有理论和实践研究的基础上,结合对“硝酸”教学实践的审视和思考,阐述了“宏观-微观-符号”三重表征的内涵、教学设计流程和构建策略。通过多维度、多层次的问题设计和解决,帮助学生充分理解化学符号的意义,建立符号与微观、符号与宏观的有机关系,构建学习者对化学知识完整的表征系统。     

应对男生“江湖思维”的几种策略

青少年心理世界的发展大致可分成童话世界、江湖世界和现实世界三个阶段.相对于这三种心理世界,存在着三种相应的思维方式:童话思维、江湖思维、现实思维.江湖思维是学生从童话思维向现实思维过渡的一种心理状态,是一种以追求自由、彰显独立、渴望眩目为旨归,以行侠仗义的英雄豪杰为偶像,以热情、力量、速度、叛逆等个性化的外显方式为表征的思维模式.