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41.
罗静 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
英语,作为一门语言,是人类用以思维、用以进行社会交往、智力开发的工具。它最基本的功能就是信息的传递与沟通。它自身的特点就决定了它不能机械地教,机械地学。语音、词汇、语法三要素组成了这门语言统一的整体。由于受到教育体制陈旧、师资队伍素质低下、教材教法及教学设备落后 相似文献
42.
大学英语真实性学习评价的价值分析 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教学测量的发展,真实性评价开始受到越来越多的关注。在分析了真实性评价内涵的基础上,结合所开展的真实性学习评价实证研究,论证了在大学英语学习中开展真实性学习评价的合理性与可行性,同时提出了构建适应社会发展的评价标准的评价理念。 相似文献
43.
【评价内容】苏教版《数学》六年级下册。
【评价目标】评价和分析学生在利息计算中的表现;检测表现性评价在利息实践活动中的效果。
【过程设计】实践活动分四步进行:知识储备、前测、实施表现性评价、后测。 相似文献
44.
王琨 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):168-169
近年来在大学英语教学领域,对教学效果的考评,已经从传统的纸笔测试方式,转变为科学的、优异的表现性评价。这种评价方式,从静态上说它全面地涉及受业者的理论、知识、技能的各个层面;从动态上说它具体地展示了受业者结合实战、运用策略、解决问题、掌握理论知识,形成技能的状态。实践表明,表现性评价是科学的优异的测评方式。 相似文献
45.
表现性评价在高职院校公共英语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
表现性评价是一种与传统评价方法相对的新型评价方式,它有很多优点,强调的是学生实际解决问题的能力及答案的多样性等。表现性评价最初只是一个与传统的以多项选择测验为代表的标准化测验相对立的术语。文章就高职院校公共英语的教学如何更好应用表现性评价提出了一些具体可行的方法。 相似文献
46.
表现性评价(performance assessment)起源于美国20世纪中叶,Stiggins认为:"表现性评价是对学生运用所学知识解决新问题或完成特定任务而进行的一种系统评价.评价者以真实的生活或者模拟的练习为起点,引发学生的独特反应,在观察这些反应之后,给予相应评价."[1]表现性评价有别于传统的 相似文献
47.
48.
综合实践活动课程相对弱化对系统知识的掌握,强调培养学生的综合能力和情感态度价值观。怎样对学生的情感态度与价值观特别是学生的能力进行评价,在实践中存在很多误区与问题。要提升这门课程的质量和公信力,必须建立明确的综合实践活动能力目标体系,运用表现性评价的方式,通过学生外在的行为表现,测量学生能力发展的水平。 相似文献
49.
正近年来,表现性评价模式逐渐走进学生英语口语课堂,在评判学生反应能力、知识运用能力、表现能力等方面发挥了积极的不可替代的作用。不同于传统评价模式,表现性评价通常围绕现实的生活问题与情境展开,是对学生的表现过程、表达过程的评价,这种评价体现出灵活性、开放性的特点,同英语口语教学特点密切吻合,有利于对学生的口语表现作出科学、合理、公正的评价,通过这种评价模式也能够有效培养并提升学生的英语口语水平。 相似文献
50.
高中历史表现性评价任务的设计应符合高中学生历史学习特点,关注那些需要复杂认知技能和学生表现的学习结果,考虑任务的公平性、可行性。 相似文献