采用多元化教学模式,提高临床八年制医学生见习综合能力

八年制医学教学属于长学制医学教育的一部分,综合能力的培养是教育的重点,单一的教学模式已不适应内科学教学发展的要求。通过多元化的教学模式将传统的内科学见习教学模式与教学改革模式相结合,因材施教,能提高八年制医学生心血管内科学的见习教学效果,提升教学质量,提高学生的临床思维和临床动手能力,同时满足社会发展及医学生的需求,有利于培养医学生的综合素质。     

浅谈小学生道德行为习惯的培养

著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万．不如养个好习惯。”可见习惯是如何重要。     

上海:那座城,那扇门,那些人

近几年常在上海出没,华东师大那已经泛了黄的白色大门我一次次靠近,又一次次望而却步,也许真应了那个成语"近乡情怯"。年初又到上海。是一个适合怀旧的晚上,有凛冽的风,清亮的路灯光和寂寞的影子,沿着校园小道,用半个钟头的时间,走过了这四年。一切都还和从前一样。     

临床病理诊断见习——医学生早期接触临床的桥梁

病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,临床病理诊断学见习,为学生早期接触临床提供了重要的途径,具有较强的可行性与实践性。学生通过见习,既能有效地将病理理论知识与临床实践相结合,又能让学生早期体会做医生的责任感和使命感。     

思考着、收获着、更成长着

回望这一年的工作、学习,忙碌而充实。基地学校、工作学校、区教育学院,每一周甚至每天的作息都被安排得井然有序。"小蔡,你辛苦了"是这一年中经常被同事问候的一句话。但是,伴随着见习培训临近尾声,我却着实感到有一种强烈的不舍,因为在这一年中我思考着、收获着、更成长着。我觉得我是个幸运儿,因为我是这次首批规范化培训的最大受益者。2011年全市初任教师     

动态调整的见习教师培训方式

这种随见习教师特点动态调整,围绕发现的问题进行沟通的带教方法,通过优秀教师示教、案例分析、互动交流、实践培训,较迅速地提升了见习教师的专业技能。长宁区愚园路第一小学在本次见习教师培训中承担了基地学校和工作学校双重身份的工作,本校有两位教师外出培训,外校也有三位教师来此见习。在本职工作已满满当当的情况下,5名教师     

让新教师保持美好的职业期待

切实提高教师队伍的整体素质是教育发展的重中之重。但目前教师队伍普遍呈年轻化,教师教学经验不够,管理能力不足。新教师刚踏上工作岗位就被烦琐的事务压得疲惫不堪,工作激情被消磨殆尽。新教师需要通过铺设学习平台、构建活动平台和搭建管理平台来提高业务能力和自身素质,从而对教师这份职业保持一份美好的期待。     

CBL结合视频教学模式在麻醉学临床见习教学中的应用

探讨CBL结合视频教学法对本科生麻醉临床见习的影响。选取2015级麻醉专业2个班级各30人,一班实施传统的讲授式教学模式,二班实施CBL结合视频教学模式。对两组学生的麻醉临床见习效果进行分析比较,结果显示,与传统教学模式组相比,CBL结合视频教学组教学效果显著提高。在麻醉见习教学中应用CBL结合视频教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,更能充分调动学生的积极性,提高学习效果,因此CBL结合视频教学模式在本科生临床麻醉带教中值得推广应用。     

PBL联合CBL教学法在内分泌临床见习教学中的应用

目的:探讨以问题为基础教学法(Problem-based learning,PBL)的联合案例教学法(Case-based learning,CBL)在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法:将2015年10月²016年1月在该院内分泌科见习的68名临床医学本科专业四年级学生,随机分为实验组与对照组,每组34例。实验组实施PBL联合CBL教学法,对照组实施传统教学法(Lecture-based learning,LBL),比较两组学生的临床知识掌握度及教学效果满意度。结果:比较于对照组,实验组学生在临床知识总分及教学效果满意度方面均显著优于对照组(P均<0.05)。其中,临床知识的基础理论部分两组得分无差异,但在案例分析部分,实验组要显著高于对照组(P=0.022)。结论 :相比较于传统LBL教学法,PBL联合CBL教学法应用在内分泌科临床见习教学中可以显著提高学生学习成效,同时获得更好的教学效果满意度,适合在内分泌教学中推广。     

多元化教学手段促进临床见习教学改革初探

临床见习是医学生从基础理论学习走向实际临床工作的第一个重要阶段.该文通过了多媒体技术等现代教学手段在耳鼻喉科临床见习中的应用及其教学实践,对多元化教学手段在耳鼻喉科临床见习教学改革中的重要性进行了初步探讨.