化工见习带教工作刍议

通过对应用化学本科生见习教学,体会到要想带好见习课必须做到以下几点:师生都要做好见习前的准备工作;在见习中教师应正确指导学生熟悉工艺流程、严守安全操作规程、正确的采集数据和撰写见习报告,培养学生实践思维能力、良好学习和科研观念;同时要做好见习后小结工作,真正做到教学相长.     

试论职业学校护理专业集中见习管理的必要性

为了适应培养实用型护理人才的要求,加强护理专业护生的集中见习管理。我校在护生集中见习管理方面进行了一些创新与探索,取得了较好的效果。     

合作促双赢——大学与中学建立协同督导教育见习模式的探索

泉州师院化学与生命科学学院与泉州三中尝试进行协同督导教育见习活动,取得了"双赢"的效果.     

循环系统诊断学教学体会

诊断学涉及多项基础学科和临床学科,是联系基础与临床的纽带,也是临床医学发展的基础和保证.本文作者总结循环系统诊断学教学经验,探讨教师应如何有效地开展诊断学教学,全面提高教学质量.     

汽车见习工程师研究综述

阐述了汽车见习工程师研究的意义和价值,介绍了国内外汽车见习工程师研究的现状,分析了汽车见习工程师培养模式和认证方法及途径,提出了汽车见习工程师培养模式探索的重要观点,并以天津职业技术师范大学汽车与交通学院为例,探讨了汽车见习工程师研究的基础,旨在为汽车见习工程师培养提供理论指导。     

维修电工教学模式探讨

技校维修电工专业教学模式的改革应向专业理论与专业实践综合化发展,努力做到见习教学兴趣化、理论教学直观化、实习教学模块化.     

优化职高班主任队伍的思考和实践

优化职高班主任队伍是学校管理工作的重要内容；根据职高学生的实际情况，职高的班主任工作尤为艰难。优化班主任队伍，从选聘组建到培养建设，再到提升发展，要形成一种机制，创设一种氛围，进而提高班主任队伍的整体素质。     

如何培养医学见习生临床思维能力

[目的]探讨医学生见习阶段临床思维能力培养的方法。[方法]了解见习生初进临床的心理特点并予以引导;采集合格病例资料时初步学习运用临床思维;学会总结病例特点;用辨证的方法来解决矛盾,并用发展的眼光看问题;培养横向思维与纵向思维;运用多种方法反复训练临床思维方法。[结果]使见习生了解并掌握临床思维的时间性、个体性、动态性、模糊性及独立性特点,逐渐过渡到独立思维。[结论]见习带教老师的引导与见习生的反复练习、体会是见习生培养临床思维能力的重要途径。     

职业中学的实训机制刍议

职业中学是培养应用型人才的学校,学生毕业要直接上岗顶班劳动。为此,职业中学的教学计划除上好文化课和专业基础理论课外,要十分重视对学生的操作技能训练。本文着重对利用署寒假见习活动的效果与做法作了阐述。     

儿科临床见习教学方式的探讨

医学是实践性很强的学科,要培养学生具有扎实的基础理论知识,又具有分析问题和解决问题的能力,必须充分利用临床见习课,带教老师应精心组织、充分准备,根据每次临床见习课内容的特点灵活采用不同的教学方法,把绝大部分时间安排在对疾病的观察和讨论上,合理设计见习课内容,积极运用多媒体辅助教学,注意培养学生临床思维能力、分析问题和解决问题的能力。