别眼看天公:理学观照方式对"诚斋体"诗的影响

南宋诗人杨万里也是一个造诣颇深的理学家,理学的观照方式对他的诗歌创作产生了潜移默化的影响。在"物吾与也"的影响下,他的"诚斋体"诗广泛运用拟人手法,建构了一个具有生命灵性、知觉情感的自然世界;"格物穷理"的观照方式则住他于具体细微的意象中揭示自然生生不息的造化之妙,诗中充满了无限的勃勃生机。     

从中国岩画的三个特征中评析中国绘画的源初特质

中国传统绘画在泛化对象、整体观照、以“大”为美三个方面延续了中国岩画的风格。中国岩画与中国传统绘画均不注重个性,喜爱泛化对象,并表现出集体共性与情致个性追求的不同。二者习惯于整体描画方式,并不囿于局部视觉所限,这使他们共属触觉绘画。中国岩画与中国传统绘画都表现出以“大”为美的审美追求,前者将之影射为力量、后者更多地将之指称为人伦秩序与人格魅力。     

基于心灵观照传播的大学语文教学策略研究

大学语文教育肩负文学和教育的双重使命,具备天然学科优势来对学生进行心灵观照。本文指出大学生对自己不悦纳、人际交往障碍、贫困生特别的心理困境等,并给出了大学语文教师对学生进行心理观照的途径:对学生多施与主动的关心,帮助学生建立积极的自我形象,通过努力改变人生。在"自助者天助"的过程中,学生会认识到曾经的种种心理困境其实亦是生命的一种涅槃。在这种爱的施与中,教师也能够实现自身的价值。     

对阅读积累的再思考

阅读是一项日积月累、潜移默化的个体精神活动,对学生的成长极为重要,它是一个人心灵自我观照、自我完善的过程,是了解世界、思考人生的过程,同时也是积累语言、发展思维的过程,因为没有任何一种手段(如色彩、线条、节奏、旋律)能够像语言这样直接、精确、严密地反映人类思维的过程和成果。阅读量的扩大,意味着积累的增加。拥有丰厚的积累才可能对人生和世界有深入的理解。     

阅读教学的三维关照

阅读是培养语文学科核心素养的有效途径,也是语文教学中最基本、最主要的内容,贯穿了语文学习的全程。阅读教学作为语文教学的主要形式,是师生、生生围绕特定的文本材料开展多维度活动,达成教学目标的基本方式。     

联想·阐释·思辨——高考作文如何“观照现实”?

“观照现实、裨补时阙”历来是高考作文命题的坚守与追求,近年来此价值导向愈发凸显。综观学生的考场作文,“观照现实”意识之缺乏、“路”“术”之困窘现象仍普遍存在,且出现了诸如“放眼寰宇”“且听且看”“揆诸当下”“反观现实”等泛化罗列与机械套版情况。为此,教师可根据多样化的作文命题材料与任务情境,有针对性地拓展联想、阐释、思辨的思维路径,强化基于隐喻折射的现实锚定、基于事实理论的双向互动和基于问题情境的个体认知,以帮助学生形成应“材”而运、应“境”而思的能力。     

论微格教学中师范生的自我观照

本研究详细分析了微格教学中师范生的自我观照的内涵、类型,并结合调查实际的微格教学过程,分析存在的问题,提出有效的解决策略。     

论贝克特戏剧人物的现实观照

在追求艺术升华的过程中,贝克特念念不忘。对现实人生的观照,他的现世与理性精神成就了其戏剧人物的辉煌。尽管贝克特的剧中人物常常处于消失与溶解的边缘,但是他们带给我们的震撼力却更加强烈。贝克特独特的叙述策略使其人物具有了一种普世价值。     

破解一道哲学命题——评第12届“中国新闻奖”获奖作品《家园保卫战》

近读郝斌生、赵红新同志的报告学《家园保卫战》，感到这是一篇立意深刻、构思独特、具有强烈时代感的好作品。     

月夜诗情——观照体悟的生命幽情

白日沦西河,素月岀东岭。遥遥万里晖,荡荡空中景。风来入房户,夜中枕席冷。气变悟时易,不眠知夕永。欲言无予知,挥杯劝孤影。