关于卢梭自由观的理论意义与现实意义的思考

随着20世纪90年代自由主义作为一种潮流在中国公开浮出水面,卢梭的思想备受国人关注,但在这种近似情绪化的讨论中,卢梭的自由主义思想的复杂性往往被有意无意地忽视了。实际上,卢梭是在一种不同于洛克、霍布斯的新的政治语境中谈论自由的,所以,重新梳理卢梭的自由主义观是中学历史教学中必需的学理诉求。     

浅议学生语文素养的培养

新课改中基本理念的首条就是“全面提高学生的语文素养”,这既为语文带来了新鲜气息,又为语文教育构设出了美好前景。笔者认为。在“大语文观”的指引下。以“阅读”与“实践”为重要途径,水到渠成地培养学生语文素养尤为重要。     

教师与课程关系的问题与走向

与课程相关的几个主要教师观是:教师是文化的化身、教师是社会的代言人、教师是研究者。从这三种教师观透视教师与课程的关系,可以发现,教师对课程的生成性正在逐渐彰显,教师与课程的关系正在走向融合。     

新时期统战工作的传统和谐辩证观价值思考

"和谐"是一个重要的辩证法范畴,它反映了事物发展的协调性、完整性与符合规律性特征。和谐辩证观体现了传统道德哲学统一共存的智慧;分析与研究我国传统和谐辩证观所蕴含的积极合理的思想内核,对新时期的统战工作、民族和谐与祖国统一具有重要的价值。     

论毛泽东的学习观对当代研究生的指导作用

毛泽东同志一生勤学不止,博览群书.在其读书生涯中形成了一套独特的学习观和方法论.研究探讨他的这些学习思想,结合当前研究生学习的现状,对当代研究生形成正确的学习观具有重要的指导作用.     

论鸦片战争前后中国传统观念的变迁

鸦片战争前后,中国传统道德中的夷夏观、本末观、义利观、人才观发生了转变,其总的表现是逐渐抛弃传统观念的主观主义和理想主义色彩,转向现实主义.这四个方面的转变在当时是相对微小的,但是它们开始了中国传统观念的近代化进程.     

美术课程观转向中美术教师的课程知识构建

我国学校美术课程观的转向呈现出从实用技能到儿童经验、从儿童经验到学科理性、从学科理性到生活经验重构、从生活经验重构再到批判理性的发展趋势,显示出钟摆式、多样化的特征。美术课程观是影响学校美术课程改革和美术教师实践的重要因素,理想的美术教师的课程知识构建应融合理论和实践两个层面,在动态中构建美术课程知识。     

新疆大学生对社会主义核心价值体系认同的调查与思考

通过问卷调查的方式,对新疆农业大学大学生社会主义核心价值体系认同现状进行了调查与思考,并提出了切实加强大学生社会主义核心价值体系认同教育的对策。     

现代职教课程观与模块化教学

没有现代职业教育课程观,就不会有职业教育的课程改革,更不会有模块化教学的实践。模块化教学的有效实施和健康发展必然也从现代职教课程观开始。模块化教学是一种新的教学理念,也是职业教育界追求的目标。现代职教课程能力观、基础观、过程观等是实施模块化教学的前提条件,离开了这个前提条件,模块化教学的＂失败和畸形发展＂将是不可避免的。     

运动实践:大学生体育观的建构

建构学生体育观是一项引导学生主动参与体育运动,落实"阳光体育运动"的积极举措.针对学生的心理与行为特征,开展探究式教育、情境化教育、正向迁移、增加学生的自我效能感,激发学习动机、提高课堂管理目标,客观地针对学生能力的差异,制定多项学生评分和激励标准等学习策略,经验性地提出:在学生参加体育运动的初始期到各个学习阶段都应着重培育学生对体育运动的喜爱,并保持持久的运动习惯,在运动实践中建构体育观.