“体验—实践—研究”三位一体教学模式在师范生培养中的理念与实践

针对师范生培养中存在的理论与实践分离、教育技能欠缺、就业竞争力不强的现状．提出“体验—实践—研究”三位一体的教学模式。把教学过程分为教学感悟、教学行动和教学升华三个环节,渗透到日常学习与生活中,实现集中训练分散化,延迟实践即时化,课内学习课外化。该教学模式可以帮助学生扩展学习空间,增强实践操作和自主学习能力,促进学生师范技能的提高。     

发挥主体作用 培养学生创新能力

所谓主题探究,就是学生自己是学习的主人,变"要我学"为"我要学"是通过自己的探索研究,加上教师的点拨,同学的互助,主动获取知识的一种教学方法。     

思想的深度源自生命的痛苦——从个体生命体验谈庄子生命思想的形成

庄子以普通人的心态感受和体验现实人生,非以哲学家或拯救者的姿态居高临下地俯瞰现实世界。庄子的生命思想没有仅仅停留在杨朱般的对个体生命的保全和享乐上,而是放置于宇宙的背景下进一层地追求精神的绝对自由和超越。庄子在个体体验的基础上所感受到的生命痛苦的程度决定了他思想的深度。庄子的生命意识是对儒家生命观的一种救治和补充。     

小学语文阅读教学中的体验学习策略

语文学习具有体验性强的特征,它是表达的艺术,生命和情感的艺术,美与自由的艺术,要想孩子在语文学习中获得美好的生命和情感体验,语文教师应尽可能在教学过程中运用体验性学习策略,创设模拟情境,在活动中体验：激活相关经验,在联想中体验;提供体验环境,在实践中体验。     

学生的语感培养策略

培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。在阅读教学中,教师要积极探寻语感培养的途径,为学生创设语言实践的机会,让学生整体感知和感悟语言,从而使学生的语感不断得到提高。     

让学生在体验中理解历史

一、初中历史教学中体验的重要性作为一线教师,要真正使学生从感受历史中深刻体会历史,简单重复教材是远远不够的,在历史与社会学科教学实践中,把体验看成是学生形成社会认识的重要途径。什么叫体验?从历史教学的角度来看,体验就是学生用全部     

浅议职业学校音乐欣赏课中的情感体验

音乐欣赏教学过程的情感体验,对于学生理解音乐作品的情感内涵,具有特别重要的意义。因为只有在情感体验上,与作品产生共鸣,才能更好的激发学生的欣赏兴趣,从而达到良好的教学效果,对提高学生的音乐欣赏素养,产生潜移默化的作用。     

案例3 “老大”对“老班”说幸福

日前,电视剧《老大的幸福》在央视热播,由著名笑星范伟饰演的剧中人物"傅老大"傅吉祥,用他那朴素的人生哲学给人们上了一堂生动的幸福课。"老大的幸福"是什么?"幸福就是好好过日子,好好过日子就是最大的幸福。"范伟这样阐述自己的幸福观,他以自己和哥哥的故事为原型,历时三年创作了这部电视剧。"老大的幸福"还有"秘诀"!剧中的"傅老大"自创一套"快乐养生操"来进行     

让品社课程因有效教学而精彩

《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的标准,儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。我们如果脱离儿童的生活讲道德,讲行为准则,他们习得的往往