英语视听说课程教学中存在的问题及解决途径

随着国际交流的日益频繁,用人单位对学生的英语综合应用能力和交际能力提出了更高的要求。英语视听说课程作为一门以培养学生听说能力为主要目的的课程,更应该运用多种教学方法和丰富真实的内容来提高学生的英语语言沟通能力。     

大学生利用网络自主学习英语的研究与建议

教育部于2003年启动了以培养学生的英语综合应用能力为目标的大学英语教学改革工程。此次教改以培养学生的自主学习能力为中心,抓住现代信息技术革命带来的契机,广泛采用多媒体和网络等现代信息技术,采     

大学英语视听说课程分级教学的利与弊

大学英语视听说课程分级教学是依据《大学英语课程教学要求》所实施的一种新的教学模式。此模式因充分体现了因材施教等教学原则并有利于学生听说能力的提高,能够有效促进大学英语教学的良性发展。但同时它也存在一些不足和弊端亟待改善或解决。本文从不同角度分析了大学英语视听说课程分级教学的利与弊,以期倡导分级教学,提高大学英语教学质量。     

敦煌壁画与西方绘画出现焦点透视的分析

针对西方传统的线性透视--焦点透视法的出现时间,提出并论述了我国在盛唐时期(公元713年左右)和中唐期间,敦煌壁画莫高窟、榆林窟同样出现了焦点透视法,足足比西方早700年.不相同的是二者在绘画上,各自选择了视向不同的焦点透视法.敦煌壁画更是采用了多视向的焦点透视法.敦煌壁画盛唐时期和西方采用的线性透视,他们都不自觉地注意到客观中存在着透视现象,又以他们特有的方式去处理,通过其敏锐的视觉特点及审美天性暗示着这一点.     

加拿大首届华裔·华文文学论文奖揭晓

据加拿大《明报》消息,由加拿大中国笔会和龙源期刊网联合主办的首届加拿大华裔·华文文学论文奖近日揭晓。     

输入和输出假设理论在"英语视听说"教学中的运用

长期以来,中国的英语教学中存在着重"听"、"读"等输入性技能培养,忽视或轻视"说"、"写"等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、"哑巴英语"及"费时低效"等现象.输入、输出理论启示我们单纯片面强调输入是不够的,输入只有经过学生理解、吸收,并伴以实践和输出,才能被内化和掌握.因此,处理好英语教学中的输入和输出的关系,对教学成败起着至关重要的作用.以"英语视听说"国家精品课程为实例,以输入、输出假设理论为指导,通过多维度研究视、听与说,即输入与输出的转换关系,探讨英语专业视听说教学方法,旨在为我国英语专业技能课程的讲授提供一种参考和借鉴.     

湖畔之韵

临窗之湖嵌在红绿的织锦中,通透明澈,抬头便是一抹蓝,淡淡的灰。从这里看到的是湖的侧影,心情不好时总爱站在窗边,静视这湖,静听水的浓情,竟也看出了些什么,听出了些真……     

浅析英文影视在英语视听说课程教学中的应用

英语视听说作为一门以培养学生听、说、读、写、译全面技能为教学目标的课程,在高校英语专业教学中占有十分重要的地位。英文影视因其取材广泛、语言地道等原因,越来越广泛地应用于荚语视听说教学中。笔者从高校英语视听说课堂教学的现状,影视介入对培养英语专业人才的意义,以及运用英文影视开展视听说教学的方法等角度分析,旨在为优化英语视听说课程教学效果提出建议。     

论时政新闻报道中的策划意识

时政报道由于其报道对象和报道内容的特殊性,往往容易导致新闻"八股"——报道方式千篇一律、过于注重程序性、报道语言枯燥、缺乏生活气息等。要提高时政报道水平,必须加强策划,选择报道的视角度,找准切入点,抓住关键点,运用精彩语,在提高时政报道的引导力、表现力、吸引力和感染力上下功夫。     

动画与日语视听说教学

日本的动画产业被评价为世界上屈指可数的创意产业。而且日本的动画片占全世界电视台播放的动画片的60%。日本动画随处可见,老少皆宜。利用动画的日语视听说教学,既能引起学习者兴趣,又能调动多种感官的功能,有利于培养语感和外语思维能力。本文中介绍利用动画的日语视听说教学与考核方案,给广大日语教育者提供参考与借鉴。