敦煌壁画与西方绘画出现焦点透视的分析

针对西方传统的线性透视--焦点透视法的出现时间,提出并论述了我国在盛唐时期(公元713年左右)和中唐期间,敦煌壁画莫高窟、榆林窟同样出现了焦点透视法,足足比西方早700年.不相同的是二者在绘画上,各自选择了视向不同的焦点透视法.敦煌壁画更是采用了多视向的焦点透视法.敦煌壁画盛唐时期和西方采用的线性透视,他们都不自觉地注意到客观中存在着透视现象,又以他们特有的方式去处理,通过其敏锐的视觉特点及审美天性暗示着这一点.     

加拿大首届华裔·华文文学论文奖揭晓

据加拿大《明报》消息,由加拿大中国笔会和龙源期刊网联合主办的首届加拿大华裔·华文文学论文奖近日揭晓。     

输入和输出假设理论在"英语视听说"教学中的运用

长期以来,中国的英语教学中存在着重"听"、"读"等输入性技能培养,忽视或轻视"说"、"写"等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、"哑巴英语"及"费时低效"等现象.输入、输出理论启示我们单纯片面强调输入是不够的,输入只有经过学生理解、吸收,并伴以实践和输出,才能被内化和掌握.因此,处理好英语教学中的输入和输出的关系,对教学成败起着至关重要的作用.以"英语视听说"国家精品课程为实例,以输入、输出假设理论为指导,通过多维度研究视、听与说,即输入与输出的转换关系,探讨英语专业视听说教学方法,旨在为我国英语专业技能课程的讲授提供一种参考和借鉴.     

湖畔之韵

临窗之湖嵌在红绿的织锦中,通透明澈,抬头便是一抹蓝,淡淡的灰。从这里看到的是湖的侧影,心情不好时总爱站在窗边,静视这湖,静听水的浓情,竟也看出了些什么,听出了些真……     

论时政新闻报道中的策划意识

时政报道由于其报道对象和报道内容的特殊性,往往容易导致新闻"八股"——报道方式千篇一律、过于注重程序性、报道语言枯燥、缺乏生活气息等。要提高时政报道水平,必须加强策划,选择报道的视角度,找准切入点,抓住关键点,运用精彩语,在提高时政报道的引导力、表现力、吸引力和感染力上下功夫。     

动画与日语视听说教学

日本的动画产业被评价为世界上屈指可数的创意产业。而且日本的动画片占全世界电视台播放的动画片的60%。日本动画随处可见,老少皆宜。利用动画的日语视听说教学,既能引起学习者兴趣,又能调动多种感官的功能,有利于培养语感和外语思维能力。本文中介绍利用动画的日语视听说教学与考核方案,给广大日语教育者提供参考与借鉴。     

法制视听课——把开启法律殿堂的钥匙

视听课作为一种教学方式,目前在语言类学科中逐渐被广泛应用。该类学科多数教学工作者也在实践中总结出视听课教学经验,认为是一种不仅受到教师青睐,而且受到学生欢迎的课堂教学方式。因此,福州大学阳光学院法律系法学专业不但将视听课广泛引进课堂教学,还专门建立模拟法庭视听课实验室,在大学一年级开设法制视听课程来烘托课堂教学氛围,促进法学专业新生通过观看法制类影视资料,从入学开始就感知法的精神、从事法制事业的道德操守等。可以说,阳光学院法律系法学专业法制视听课多年的经验已成为一把开启法律殿堂的钥匙,值得推广。     

大学英语视听课对学习动机的影响

学习者的个体因素,包括年龄、学习动机、性格等,对于学习者的语言学习有着重要的影响。国外很多研究指出在使用计算机学习语言时,学生的学习动机会大幅度提高。从20世纪90年代起,随着经济条件的成熟,中国的大多数大学都陆续建立了配备计算机设备的专门的语言实验室,而国内的外语教学专家也普遍认同在专门的计算机语言教室中学习外语要比在普通教室里学习有着更好的教学效果。     

培养立体感,学好立体几何

立体几何来源于生活,许多看似高深的道理实际上是显而易见的,而当下的许多数学课堂却本末倒置,忽视了这一点．使学生感到立体几何抽象难懂．我们若能用一些小技巧、小方法让学生在学习立体几何时感受到一丝乐趣．那就能够教学相长,一举两得了．     

语文教学要重视读

北京大学钱理群教授曾经说过：“文字的教育,有时声音极其重要,这声音是对生命的一种触动。文学是感性的,而不是理性的。所以,读,让学生感动,用心朗读是感受文学的一个重要方式。”可见,读,对于语文教学十分重要。但据调查表明,目前我国语文教育的症结主要在阅读。学生厌倦语文,阅读普遍处于被动、低效状态,教学效果不明显。下面笔者结合自己在语文教学中的实际,谈谈语文教学中的读。