革命是解放生产力 改革也是解放生产力——学习《邓小平文选》第三卷的体会

革命是用新的生产关系代替旧的生产关系,把生产力从旧的生产关系中解放出来,可见,革命是解放生产力;改革是调整生产关系和上层建筑中那些与生产力不相适应的方面,使生产力重新活跃起来,所以改革也是解放生产力。     

改革也是解放生产力的理论思考

邓小平同志提出的“革命是解放生产力,改革也是解放生产力”的论断,正确地解决了社会主义生产力发展的问题,是对马克思主义关于“革命解放生产力”理论的丰富和发展。革命是用暴力摧毁旧的社会制度来解放生产力;改革是在坚持社会主义前提下,不改变生产关系性质,用改革体制和机制的办法来解放生产力。改革也是一次革命。改革解放生产力,给以经济体制改革为重点提供了理论依据;给改革正确与否提供了标准。     

马克思主义的生产力理论在中国的发展

毛泽东同志的"革命就是解放生产力",邓小平同志的"三个有利于"的标准,江泽民同志的"三个代表"重要思想都是对马克思主义生产力理论的继承和发展,是与时俱进的产物.     

“神圣同盟”与科学社会主义的命运

神圣同盟以向时代进步力量挑战的姿态出现在历史舞台上,它终究要被历史所淘汰。社会主义事业的发展是曲折的,但人们坚信它所遇到的挫折是暂时的,前途是光明的。要回击神圣同盟的挑战,关键在于努力尽快发展社会生产力。要发展社会主义生产力,当前必须进行深化改革。从根本上改变束缚生产力发展的经济体制,充分发挥人们的积极性和创造性,把社会主义优越性充分显示出来。     

邓小平改革思想初探

邓小平是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。他关于社会主义改革的思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是对马列主义、毛泽东思想关于建设社会主义理论的最突出贡献。他提出的改革是中国的第二次革命、改革也是解放生产力、改革必须坚持社会主义方向的论断是其改革思想的精髓，是社会主义发展史上从未有过的崭新创造，对我国目前正在进行的各项体制改革以及整个国际共运都具有十分重要的指导意义。     

发展成人教育也是解放和发展生产力

经济体制和政治体制的改革是解放和发展生产力。而在一定意义上说,教育的改革与发展则是直接解放和发展生产力。作为社会主义教育事业重要组成部分的成人教育,由于自身的特点和发展规律,对生产力的发展作用则更为明显和直接。因此,我们必须认真落实党的十五报告提出的“积极发展成人教育,稳步发展高等教育”的方针。     

加速实现社会主义现代化 巩固社会主义制度——学习邓小平改革思想的体会

“改革也是解放生产力”是继马克思“革命是解放生产力”论断之后,邓小平依据我国国情以及社会主义建设的实践理论提出的新的科学论断。邓小平“改革也是解放生产力”观点是建立在我国国情基础之上的,这一观点解放了全国人民的思想,也是我国改革开放的科学总结,是社会主义现代化建设的新鲜经验。深刻理解“改革也是解放生产力”的思想,有助于全面掌握邓小平理论的科学体系,加速实现社会主义现代化。     

共同富裕的原则与中国农村的城镇化道路

共同富裕是社会主义本质的体现。邓小平同志多次强调："一个公有制为主体,一个共同富裕,这是我们所必须坚持的社会主义的根本原则。"①"社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力．消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕"②。并提出先富,后富,共同富裕的合理构想。这表明：共同富裕是中区特色社会主义现代化建设的发展目标,这个目标的实现与社会经济发展的规律是相吻合的。由于各地区生产力发展水平不一致,经济发展不平衡,不可能同步富裕。从目前国家的整体状况来看,虽然各地区、各部门、各部类都处于突飞猛进的发展阶段,发展…     

解放生产力最终就是要调动劳动者的积极性

社会主义本质论是邓小平理论的基石之一。解放生产力为社会主义本质的首要体现,最终就是为了充分调动劳动者的生产和工作积极性,这既是社会基本矛盾运动在社会主义初级阶段的要求,也是建国以来我们在解放生产力问题上的曲折历程所证明的。因此,解放生产力,调动劳动者的积极性,应成为当前思考各项改革工作的基本出发点     

怎样做好小学班主任工作

改革开放以来,人们以经济建设为中心,解放生产力,发展生产力,生活富裕了,可孩子比原来少了,县城小学的学生大部分是娇生惯养的独生子女,这些“小皇帝”“小公主”们,大多养尊处优,任性娇气;小部分是留守儿童,父母在外地打工,他们不缺零花钱,缺乏的是父母的关爱和陪伴,还有些单亲家庭的孩子和孤儿,部分学生性格孤僻。要管好他们,使他们健康成长的重担就落在了学校和班主任肩上。