阅读理解

有时，作会“拐弯抹角”地谈论某事。例如：以“It was very hot”来表示“It was summer”。说“Jim is a fox”意为“Jim is cunning(狡猾)”。这就要求理解“言外之意”了。再如，读了“Water city：Venice”一后，读要作出推测(infer)：Cars are not used there．此外，还要尽可能多地理解英语比喻、夸张、委婉或拟人、反语等修辞手法的含义。     

学生为何缺乏写作素材

某教师在考前指导时云：考试作文一定要“远看一朵花”。言外之意是，一定要装扮好作文的外观。细细品味，此举既高明又无奈：高明在作文首先要给阅卷老师一个好印象；无奈在学生的写作素材贫乏，考试既是针对学生又是评估老师的手段，不美化美化作文的外观，又有何奈!其实，我在此只是想反思一下：学生为何缺乏“写作素材”这一重大的“历史遗留”问题。     

把握技巧 走近新诗—例谈新诗的写作方法

青春是创作诗歌的黄金时光,写诗,合乎中学生的天性。当前,很多中学生对新诗有着一定的兴趣,但对新诗又缺少必要的了解,对新诗只能“爱”而远之。中学生对新诗的困惑主要有两点：一是读不懂,读不出诗句的言外之意和深层含义;二是不会写,写出来的就像分行的散文,没有余味。     

间接言语行为的语用功能

该文首先介绍了间接言语行为理论的源起以及Searle对Austin言语行为理论的发展,阐明间接言语行为理论的内涵及其类别。继而从语用学的角度出发,着重从表示婉拒、批评、强调、礼貌、请求五个方面详细分析了间接言语行为的功能性。     

浅谈由违反合作原则产生的会话含义

格赖斯的会话含义理论是语用学的一个重要理论。为了达到顺利进行交际的目的,根据格赖斯的理论,人们总会遵循一套相互合作的基本原则,也就是合作原则。然而,在实际交际过程中,人们又常常有意违反合作原则,产生会话含义。学习和掌握用会话含义理论分析话语,有利于人们提高文学鉴赏能力。     

“望文生义”与“言外之意”

英语和中文一样,有很多短语、成语和惯用语,但不是所有的都可以望文生义,需要正确地使用。有些习语的意思不是每个字面意义的总和,而是有“言外之意”的。如果英语用法和中文对比,意义相似者固然不少,但不同之处可能更多。     

文本细读理论对中学语文教学的启示

文本细读理论源于20世纪西方文论中的语义学派,细读（close reading）指细密地研究作品的上下文及其言外之意,它要求批评家注解每一个词的含义,发现词句之间的精微联系,包括词语的选择和搭配、隐呈程度不等的意象的组织等等。只有经过这样细致的分析,才能见出一部作品的总体,从而确定其艺术价值。该学派认为语境对于理解文本词汇的深层意义十分重要,正是某个词、句或段与上下文之间的联系,     

模糊美学与诗歌教学

诗歌只可意会、不可言传的特性，决定了再高明的翻译也很难恰当地表达原作者的金声玉韵、兰心惠质。这是因为诗歌有“羚羊挂角、无迹可求”、“透彻灵珑、不可凑泊”的妙处。它具有言外之意、味外之味和韵外之致的艺术境界，是作者在特定情境下触发灵感的产物，有一般人难以达到的意境，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“僧敲月下门”的“敲”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字。     

隐含信息形式刍议

语言的隐含信息，就是我们常说的言外之意。这种特定意义，在字典、词典中往往找不到它的确切解释。尤其是文学语言，作家为了使作品语言更具感染力，常常通过文学言语符号的新奇构建组合，独特的表达方式，使语言产生“张力效应”，而具有深刻含义、含蓄意义、暗示意义等等“隐含信息”，给阅读造成了困难。     

从马克斯·舒尔曼对合作原则的违反解析《爱情就是谬误》

语用学与文学有着密切的关系,是研究和赏析文学作品的有力工具。本文通过分析马克斯·舒尔曼在《爱情就是谬误》中对格莱斯的合作原则的刻意违反,来帮助读者更准确地理解作者意欲传达的言外之意和更深刻地认识其写作意图。