浅谈独立设置成人高校存在的必要性

随着北京高等教育普及程度的不断提高,使原本主要由独立设置的成人高校承担的任务变成现在的由多种办学机构分担,自然就出现了僧多粥少和哪类办学机构都"吃不饱"的局面.因此有人设想:高校的继续教育学院依托高校,有较好的师资和办学条件,可以承担这项任务;一些高职学院也有很强的实力,完全可以容纳现有生源.言外之意就是独立设置的成人高校已经没有存在的必要了.以下笔者以北京宣武红旗业余大学为例,就独立设置的地区成人高校(以下简称"成人高校")存在的必要性等作一简单的论述.     

谈谈“言外之意”

言外之意是话语活动中的一个常见现象。在语言交流过程中，出于各种不同的目的，或由于语境的制约，信息发送者有时未能直接了当地表达自己的意思，言外之意即由此产生。此时，信息接受者必须尽全力从字里行间捕捉信息发送者的真意。在准确地把握了言外之意之后，交流才不致中断。言外之意这种现象在语言的各个层面上都可能发生。本文拟结合实例剖析言外之意这一语言现象在上列语言诸层面上的表现。     

新闻采访应当充分利用言外之意

不少新闻记者特别是新手在遭遇不合作的采访对象往往无计可施、一筹莫展。笔者认为．在许多情况下。判明采访对象的言外之意．根据意外之意的提示灵活用招是解决上述难题的好办法。在新闻采访中．采访对象的言外之意应当得到应有的重视和充分的利用．     

格赖斯的会话合作原则与幽默

根据格赖斯的会话含义理论,人们使用语言有效地进行交际时,都在自觉或不自觉地遵守一个原则,即合作原则,以达到相互了解、相互配合,从而使谈话目标得以实现的目的.格赖斯把这些原则总结为四个准则:(1)数量准则:所说的话应该包含交谈目的所需要的信息,不应包含超出需要的信息;(2)质量准则:努力使你所说的话是真实的,而不要说自知是虚假的话或缺乏证据的话;(3)关系准则:所说的话要有关联并切题;(4)方式准则:要清楚明白,避免晦涩和歧义,要简练、井井有条.格赖斯还发现,在实际交际中,人们并不总是都遵守这些准则的.     

英语的标记性与大学英语泛读教学

根据标记理论,语言学家把语言的各种单位都做出有标记项和无标记项的区分.标记性语言不同于无标记性语言,除了本意之外,它还附带有许多言外之意.本文从词汇、句法、衔接、修辞四个方面来讨论英语的标记性以及其在大学泛读教学中的运用,以此帮助学生更好地理解文章作者的真正意图.     

用“心”赢得学生心

有一首诗写道：“你播洒一缕阳光，就会收获满天的灿烂／你栽下一棵小苗，就会收获满树阴凉／……你种下一根芒刺，就会得到满地荆棘／你投出一块瓦砾，就会得到满眼废墟……”此诗的言外之意，就是告诉我们，“种瓜得瓜，种豆得豆”。很多做教师的可能会进一步地分析此诗包含的道理：对学生付出关爱，我们就会得到学生的尊重；给予学生冷落，我们得到的就会是失落。似乎只要老师去关爱学生了，学生的一切问题就迎刃而解了。     

言外之意的生成与破译

本文运用信息学、交际语言学和文化语用学理论从言语交往的角度阐述了言外之意的生成和破译,第一部分剖析了“言”与“意”的五种离合关系,第二部分提出了意在言外源于语言符号的客观无奈和人类交往的主观有意的观点,第三部分着重探讨了破译言外之意的三条途径,即：考察语境,捕捉生命意向信息,智力参与。     

谈"碧"的联想意义

本文在指出"碧"的联想意义同时,旨在揭示产生"碧"这种联想意义背后的文化理念,以此阐述语言是文化最重要的载体,文化又要凝聚于词汇的基本论点。     

企业家要有企业家精神

作为一个企业家,一定要很清楚地知道自己所领导的公司发展到哪一个阶段了以及在这个阶段应该做什么和不该做什么。曾经,当“发展”成为战略目标时,坊间对“华泰的规模困局”议论四起、质疑不断;曾经,由于调整而导致职业经理人的离合,华泰被媒体议论“似乎只把好事做到了一半”。言外之意华泰“只是半拉子工程”,也是对我的战略思路提出质疑。     

高语境文化与日语表达的言外之意

任何交际过程都离不开语境,尤其是跨文化交际的过程当中,语境更是传递信息、交流感情、实现顺利交往的必要因素。俄罗斯著名语言学家罗曼·雅各布森这样来阐述＂交流＂：＂信息＂不提供也不可能提供交流活动的全部的＂意义＂,＂交流＂的所得,有相当一部分来自语境、代码和接触手段。