父亲那些年

父亲口吃,时重时轻,关键看什么人在场,按母亲的话,他生怕别人不知道他是个结巴,言外之意,父亲在生人面前．第一次开口就表明自己的弱项,而且总是夸大了这个毛病。     

汉语文学文本的语词组构策略

文学是语言的艺术,语词的艺术化组合是实现文学文本审美性的必由之路。汉语文学文本的语词组构形式丰富多样,作家进行语词组构的主要策略是：运用表象义丰富的词,复苏语言与感知觉表象的潜在联系;利用词义聚合的不同特性,造成有意味的文学话语;创造语词能指与所指之间的“偏离效应”,使一般化语词生发出独特的表意功能;通过“碎片化”的语词组合,拓展文本内在的艺术张力;营造各种特定的语境,使语词获得具体、特殊的涵义。     

鲁迅杂文语言的语义探幽

鲁迅杂文的语义系统由三方面构成:“憎恶型”———对所指称的社会现象的批判溢于言表,表现出悲愤的心灵世界;“同情型”———表现出他对民族的热爱和改造国民性的理想;言外之意———扩大了其杂文的语义内涵,同时也强化了艺术感染力     

纷呈学习语言的精彩

目前阅读教学中存在着“朗读万能”的一种思想倾向。一些教师思想中存在误区，以为语文教学以读为主就是一读到底，或没有目的地进行朗读体会，或在同一层次的理解水平上反复进行朗读。而我认为，阅读教学要善于发掘文本的精彩之处，寻找能有效引领学生研读课文的“点”来进行深化。如教材的言外之意蕴含丰富处、感慨抒发强烈浓郁处、表达描写突破常规处、遣词造句准确精妙处、出自省略开展想像处等，都值得教师好好钻研．好好点拨。     

论礼貌原则与言外之意的生成

言外之意是借助一种言语形式传递另一种意义的言语现象,普遍地存在于人们的言语交际中。礼貌原则的提出是对合作原则的补充,礼貌原则的运用是生成言外之意的重要因素之一。文章探讨礼貌原则怎样生成言外之意。     

语文课要学“语文”

这个话题很有些突兀,语文课学的不是语文,难道还能是数学物理吗？笔者最近给高三文科“尖子生”上语文课。课前作了认真准备。课上我先征求学生的意见,想学点什么。有几个学生说“我们想上真正的语文课”,“讲些真正属于语文的东西”。我感到很愕然,言外之意是说他们过去上的不是真正的语文课。     

绕过面试中的陷阱

一些精明的主考官在面试时喜欢故意给应聘者设下圈套，以声东击西的方式从应聘者的回答来判断他的性情、胸怀、为人处世的原则等方面的信息，最后决定录取与否。因此，对于一个应聘者来说，能否清楚地掌握主考官的“言外之意”，并用巧妙的回答拉近与主考官的距离，赢得最后的胜利便显得尤为重要。     

间接言语行为及其应用

从语用学的角度出发，阐述了什么是间接言语行为及其产生的语用基础，并详细介绍了间接言语行为应用的主要方面。     

关联理论在英语阅读中的应用

关联理论可以用来解释比喻等修辞含义以及词汇含义,也可以用来推导作者的言外之意。以关联理论为基础的阅读教学,对于提高学生的语言理解能力是大有益处的。     

“言外之意”的解构方法

语文考纲在现代文阅读部分有一要求：“理解文中重要句子的含意。”一般情况下,人们说话时表达意思需要直白晓畅、准确清晰。但在书面语表达中,有时因为内容或表达的特殊需要,作者有意不直接说明己意,而采用“言外之意”的表达,有人称之为“飞白”或“空白”艺术。这种“言外之意”的“飞白”语句,有时不但呈现出文学语言的独特意蕴,而且表达出特别的艺术效果。