打造阳光课堂，培塑阳光教师

为打造高水平阳光团队，河东区第二实验小学以“形象”和“素质”为重点，启动“培塑阳光教师”工程。 为打造高水平师资队伍，学校统筹规划，把师德的立足点放在：建设爱岗敬业的精神乐园，引导教师珍爱教育事业，奉献于教书育人工作。规范言行，杜绝“不良言行．塑造良好师表形象”。塑造教师健康、平和、宽容、大度的阳光心态，做一个热情学习、幸福工作、快乐生活的“阳光教师”。通过开展一系列主题活动，引导教师依法执教，自我约束，自我规范，自我完善，让良好教养凝聚成积极向上的风气，提升教师的精神境界。     

六种批评策略

在成长过程中，学生免不了有错误的言行产生，教师应注重提高自身的素质，不断积累教育经验，对学生进行批评教育时，必须讲究教育策略，促使学生认识错误，虚心接受教育，逐渐改变不良言行习惯。     

家长的言行影响学生的健康成长

如果孩子喜欢他们的老师、爱他们的班级，愿意和其他同学、小伙伴交流，愿意在集体中学习，这样的孩子肯定属于很阳光的，是大家比较期待的那种孩子。家长对生活的态度、为人处事的态度、对待工作和学习的态度都将直接影响孩子的健康成长。     

以美育人及智及德

教师是美育者.教师应该成为学会审美、富有审美情趣的人,把美育和德育紧密结合起来,使之成为真正的姐妹,发挥其育德育智的应有功能.     

解答言行评析类试题的常见错误及对策

近年来,言行评析类试题越来越多地出现在中考思品试卷上。这类试题要求学生对材料或漫画中人物的语言或行为进行判断,作出对与错或好与坏的总体评价,在此基础上,运用所学知识进行分析,说出理由。它对学生基础知识的掌握与整合、阅读和获取信息的能力、辨别能力以及学生的辩证思维能力要求都很高。从学生的答题情况看,学生解答这类试题的能力欠缺,失分严重。下面笔者通过一些典型例题简要分析学生的常见错误及解题对策。     

用赞美浇灌我们的家

当我们对自己有足够的慈悲时,心就容易“看”到更多美好,能看到家人不善言行的背后,仍有值得称道的善意和好意,发自内心的赞美也会油然而生。     

教师导学言行的课堂有效性启示

教师以课堂言行引导学生认知和对知识的意义建构.在学科教学中,教师预设课堂言行本是"图效"和"发展思维",而在实际的课堂操作中,教师言行往往有带着"作秀"的表演意味,以所谓的"互动"场面,营造学生探究"阵势".教师的"设疑、启发、点拨、补白"不指向学生的探索过程和思维方法,课堂谈话演变成了"一问一答"的问答式对话,学生甚至不假思索就能参照教师流露的意向答案"填空作     

从师生言行看教师的教学——记“公开课”和“常规课”上师生的言行

＂窥一斑而识全豹＂。课堂上的偶拾,对一些细节的关注,你可能会发现些许值得教师注意的地方。【细节一】学生说：＂做这么多作业累死了。＂老师回答道：＂就这么办,我看能累死吧!＂从当前的教育改革要求上看,     

农村小学生心理健康教育探讨

<正>过去的传统教育中,学生在学校思想言行出现了偏差,一般只是直接交给科任教师以及班主任处理。由于缺乏专业知识的支撑,学生的心理健康问题总是治标未能治本。1999年,教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》出台,要求"2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学     

解读教师言行促进园本教研有效开展

所谓解读在辞海中的定义是：1．阅读解释;2．分析,研究;3．理解,体会。作为教研组,或许我们会认为自己是擅长解读教师的,因为我们都在研究如何为教师培训,每周都由我们组织教研活动。但事实真是如此吗？