发展哈尔滨中等职业教育的思考

一、哈尔滨中等职业教育发展存在诸多问题 一是普职发展严重失衡,招生工作有难度。长期以来受固有的＂重知识,轻技能＂的传统观念影响,高校扩招以及＂普高热＂,导致教育结构性失衡的矛盾十分突出,职业教育几乎被边缘化。职业教育的社会吸引力不够,社会认可度不高,表现为职高招生困难,生源少,社会对职业教育的思想认识还需进一步提高,重视程度尚需加强。     

增强农村职业教育吸引力刍议

增强农村职业教育的吸引力是农村职业教育持续健康发展的保证。目前,我国农村职业教育还缺乏足够的吸引力,必须大力宣传农村职业教育的重大意义,提升其社会认可度;加大对农村职业教育的政策扶持力度,完善投入保障机制;改革传统教学模式,提高农村职业教育质量;实行严格的就业准入制度,健全农村职业学校的就业服务体系。     

如何提高职业教育在人们心中的认可度——以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为背景

近些年,虽然人们对职业教育的关注度越来越高,但是较高的关注度却没能换来人们对职业教育的认可度。职业教育的学生在找工作时,经常会受到歧视。本文主要从四个方面来提升职业教育的认可度,这是作者要写这篇文章的原因。笔者希望通过分析,使职业教育缓解冷待遇,提升认可度。     

高职学生专业认同感现状及提升对策研究

高职学生的专业认同感既影响学生的职业规划,又是高职教育教学质量一个非常重要因素,关系到高职教育目标能否实现。文章通过对高职院校学生专业认同感的现状及各种影响因素分析,从而提出解决问题的对策与措施。     

初入学大学生渐进式学习怠倦问题研究及解决措施

随着大一学生对大学生活的进一步了解,专业知识难度的加大,他们的学习热情也随之降低,表现在学业上,即为学习倦怠,成绩随之大幅度下降,不及格人数也随之增多。本文针对大一学生普遍在大一下学期出现学习下滑的现象进行必要的研究,并提出可行性的对策。     

2005年《新作文·中学作文教学研究》栏目改版介绍

本栏目旨在推介有实力的中青年教师，打造未来的名师．形成本刊自己的名师推介特色。对象年龄不超过45周岁。有较强的教学实践、教学理论功底，在区域范围内有一定的认可度。未来五年左右有冲击全国名师的实力。体例分封面照片、个人简历、主要教学思想、主要成果、教学案例(教案、实录)、社会影响等。     

中职教师队伍现状与对策

近几年来,随着国家对职业教育的投入,中等职业学校实现了跨越式的发展,师资力量得到到充实,招生规模持续扩大,社会认可度明显提高.然而,部分中职学校的教师由于受到传统观念的束缚,对中职教育的认识不到位,导致了事业心和成就感的缺失,从而给中职教育的进一步发展带来了负面影响.     

“好学校”到底好在哪儿

正对"好学校"的界定,见仁见智,概括地说,是指社会认可度(即美誉度)高的学校,这样的学校能够获得政府的首肯,学生家长趋之若鹜,学生愿意进去,教师愿意留下。那么,"好学校"好在哪儿?"好学校"好在有"好校长"。陶行知先生曾说:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。"原国家教委副主任、国家总督学柳斌于1995年在给教育部中学校长培训中心成立五周年的题词中写道:"从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。"人们还经常引用拿破仑的一句话:"一只狮子率领一群绵羊,可     

民办独立院校人才培养现状调查研究——以Z高校为例

民办独立院校是高等教育的重要组成部分,担负着为国家培养高素质应用型人才的重任。采用座谈交流、问卷调查等方法,通过对调研数据进行描述分析和多元线性回归分析,探讨Z高校的人才培养现状、毕业生社会认可度及其影响因素。在此基础上,从加强师资队伍建设、优化学科专业设置、补齐实践教学短板、提升课程建设水平、强化教学过程管理等方面提出提高Z高校人才培养质量的建议。研究结果对其他民办独立院校提高人才培养质量有一定的参考和借鉴价值。     

夯实国家发展职业教育的法治基石北大核心

教育是国家基本公共服务制度体系的主要方面,教育公共服务覆盖国民教育体系的各个领域。职业教育是国民教育体系的重要组成部分,新修订的《中华人民共和国职业教育法》(下称“新法”)于2022年5月1日实施,进一步夯实了国家发展职业教育的法治基石。新法中“国家”作为主体出现了57次,反映了国家对职业教育的空前重视,是国家意志与社会期待的统一,强化了公民平等接受职业教育权的法律保护。国家建立健全现代职业教育体系。中国特色世界水平的现代职业教育体系是体现职业教育类型特征及增强职业教育社会认可度的关键因素,新法中明确指出国家要建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系。首先,在纵向贯通方面,形成技术技能人才培养的完整通道,规定高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施;支持在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、职业体验等。其次,在横向融通方面,规定国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制,促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。国家鼓励发展多种形式的职业教育。职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型.