感恩的心

今天，有点不寻常。做完操后，大家并未按惯例跑步进教室，因为广播里响起了歌曲——《感恩的心》。校长缓缓登上升旗台，学生们的眼中透露着好奇，甚至已经有人在小声地议论了：“今天为什么要放音乐”“校长怎么亲自上台呢？”“校长要说什么……”     

与残柱并立起来的

这堂课甫一讲完,即便是在现场听课者这一很小范围里,也已是议论蜂起:赞叹、惊讶、质疑、不满、不解、困惑……对以往只听人赞叹其课之精之美的窦桂梅而言,出现这样的争议是前所未有的.我想这一切只证明了:这是一节与众不同,也与窦老师以往的课不同的“新“课--而在我的眼里,这还是一堂前所未见的“大课“.……     

教师管理莫搞“亲疏”

李校长是我朋友，一次偶然机会听他校的老师说他的“不是”，反映他和教师们相处时搞“亲疏”。比如有外出研讨学习的机会，多数会安排小王、小周几位老师去；论文评比若限数量，他总是指定几位老师参评；年终评优及平时的一些荣誉。总被那儿位老师“抢去”。对此，老师们颇有微词，可敢怒不敢言．私下里议论纷纷：。     

学习写一点文学短评

短评是针对某种社会生活现象或文艺现象中的具体问题，并根据客观形势的需要对之进行议论和评述的短篇内容，它包括文学短评、思想短评及政治短评等。我们要求学生学写的，主要是文学短评。     

课改中“议”的落实之我见

言义为议，顾名思义，就是议论，是人们进行思想、感情、愿望交流的最外在的表达方式，“议”使人明智、识理、奋发、追求、创新，推动着历史的进程，造就了瑰丽的世界文化。在课堂中“议”，不但可以激发学生自主学习，勇于探索，敢于实践的质量，而且可以培养学生的创新思维，促进良好个性的形成。在此我就课改中如何落实“议”谈一些看法：     

外教史蒂文

大二下学期，为了四级考试，系里特意给我们开了口语课。那天，正当大家对未曾谋面的外教雀跃时，一位黑黑的大高个走进教室。他上着红花衬衫，下穿牛仔裤，脚上是一双可能足足有50码以上的旅游鞋。他就是我们的外教。“真黑”，“我们都议论纷纷。他可能已经习，顷了这样的聚焦，静静走上讲台，放下包自我介绍。他来自喀麦隆，     

做人要宽容

本围绕中心论点层层深入地展开议论，宽容的人是健康而乐观的人；宽容的人还能给别人一份精神的抚慰，解除矛盾，利己利人，利国利民，思路可谓清晰，议论可谓深刻。     

公开课，孩子一个也不能少

不久前,听了一节公开课,学生个个表现出色,教学效果很好。但课后却听学生议论,班里的“笨蛋”都被临时安排到其他教室去了。听了学生的话,我才恍然：难怪执教老师课堂“掌控”得那么“好”,原来,公开课的所谓“成功”是以部分孩子的“缺席”换来的!     

学点夹叙夹议的技巧

在记叙文里,叙事之美,重在内容的生动;议论之美,重在思想的升华。打一个形象的比方：叙述的过程,正如“画龙”;简洁的议论,则犹如“点睛”。在作文中,     

白纸中的黑点

同学们都知道,我是一名兼职心理辅导老师。在新年第一周,我为七（3）班同学上了一堂心理辅导课。我拿出一张8K大小的白纸做教具,白纸中间有一个黑点。我问大家：“你们看到了什么？”并再三强调心理辅导内容没有对和错之分,只在乎大家的心理体验。同学们纷纷议论了一阵之后,胆大的站起来回答了我提出的问题。