老街新貌

[简评] 这篇作能紧扣题旨选材。通过老街旧貌与新颜的对比，突出表现了和谐社会要靠你我他共同建造的主题，结尾简短的议论．升华了主题，与开头遥相呼应。使章浑然一体。标题运用对比，简练醒目。语言老辣、凝练、形象，富有浓郁的生活气息。     

阅读：因角色换位而精彩

教学巴尔扎克<守财奴>(人教版高中第四册)一课时,我让学生阅读文本,理清情节,揣摩语言,玩味细节,评价人物.学生兴趣盎然,议论纷纷,充分感受到作品中贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪,带有资本原始积累时期资产者特点的葛朗台的形象,深深地体味到巴尔扎克作品绝妙的讽刺艺术.备课时我注意到,如果单单让学生来欣赏小说中的人物可能还不够,因为作为一个旁观者,一般是不能体会到葛朗台为了金钱不顾念亲情、友情、爱情,而造成一个"苦难的家庭"的那种切肤之痛的.     

论大学语文课程对学生创造性思维能力的培养

培养学生创造性思维能力，既是大学语课程新拓展出的教学层面，又是其应有的教育职能。作家在学作品中所表现出来的丰富想象力，可以帮助学生突破学科性思维定势，激发创造潜能；通过阐释议论性章选题立论所遵循的价值判断原则，以其深刻的洞察力，开启学生的创新意识；通过作创意中的发散思维训练，使学生在实践中，锻炼和提高创造性思维能力。     

乐于成全

太阳向大地洒下阳光,成全了花儿的美丽绽放;天空把雨水洒向万物,成全了小草的嫩绿;大海宽阔无边的胸怀,成全了一滴水的憩息。他们的成全,更让人感到活着的价值和意义,不信,请看:无声的成全小岛上的风依旧像往日一样吹刮着,湛蓝的海水依旧像往日一样深邃着,广阔的天空依旧像往日那样深远着。您,中国核潜艇之父——黄旭     

化学教学中培养学生思维能力

本文阐述了化学教学中培养学生思维能力的重要性，介绍了笔者运用启发式教学、探索性实验、课堂议论培养学生思维能力的体会     

简论《史记》叙事中的议论

在《史记》人物列传的叙事中有很多议论。这是司马迁对前人叙事手法的继承和发展。《史记》叙事中的议论,功能重要,特点明显,很值得我们研究。     

叙与议谐 述与论合——谈《五人墓碑记》的叙议艺术

《五人墓碑记》一文，既叙且议，叙议结合．相得益彰，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出。1．叙中带议。第一段记叙五人因“激于义而死”，所以苏州人民为他们厚葬、修墓、建碑的全过程．侧重于叙述。在本段末尾，作者适时地进行了议论，突出五人之死的惊天地、泣鬼神。草野出身的五位义士，地位卑微，但死后却十分显耀。     

浅谈新闻通讯中如何巧用“文眼”

新闻通讯写作中,文眼通常见诸于议论部分。优秀的新闻通讯作品中,事实的叙述往往因有了精彩的议论而生辉;议论则由于揭示了事实的本质意义和内在联系而成为神来之笔,耐人寻味。所以在新闻通讯写作中,学会巧用文眼至关重要。