木鱼声声——读林清玄《木鱼馄饨》

即使以议论之笔开头，也不忘用形象之笔。发现木鱼与馄饨的一对矛盾关系，这样的眼光是极为不俗的。感悟老人的那颗佛心，作者文笔清秀，读后有“十里荷花”般的清爽之气。     

激情不再？

偶读《中国历代状元殿试卷》，初以为古人朽论而已，但最终我得承认，那是一个奇观。书中所录试卷，意气风发，文采飞扬，或荡气回肠抒发报国情怀，或一身正气痛诋时务之弊，或高屋建瓴详陈安邦良策，或旁征博引疏通道德理念，堪称应试绝唱。以文天祥试卷为例，其殿试题为“问天道人极”，他就题命意，挥洒万言，内容涉及天道、法纪、人才、养兵、边务、汉唐治要、当朝政务改革等重大问题，议论大胆独特，言词直率恳切，是其中的珍品。其他试卷也各呈异彩，令人称绝。     

教育过度：教师教育改革的桎梏

我国教师教育领域出现教育过度现象，对市场机制发育还不够完善的教师教育管理机制带来了教育压力。也成为教师教育改革的桎梏。本文略加议论。[第一段]     

拍毕业照随想

“明天要拍毕业照了,请同学们穿戴整洁一些!”放学时,我向同学们宣布了这一消息。大家一阵惊喜,纷纷议论起来。晓伟的大嗓门冒了出来:“哦,我明天要穿西装来!”调皮鬼晓洁接上来:“我得打条领带。”大家哄笑起来。我笑着说:“好啊,明天可得穿来啊!”拍照了。或许都想留下自己的光辉形象吧,在镜头前一坐下,大家都—本正经起来。趁着摄影师调镜头的当口,有的整整衣领,拉拉衣袖;有的双手不停地绞着,似乎不知朝哪儿放才好;更有爱俏的女孩,相互帮着打量一番,梳理一下并不凌乱的头发。“咔嚓”一声,定格了六年的努力和欢乐。孩子,六年的光阴,丰富…     

论苏门四学士以诗为词的创作倾向

受苏轼影响和生活环境的变化,苏门四学士都有以诗为词的创作倾向.这主要体现在他们"以文字为词、以才学为词、以议论为词"的创作观上.     

寻字索人,淡而有味——评易水寒的《鼓浪屿上的字》

短短一千多字的作品,表面写"字",实则写"人",随游踪所见所闻所思而信手拈来,人物多达十来人,却不显得芜杂,且写出了平民的生活状态。本文从"字"入"人"渐次文本解读,重在探究作品表达上"多而不杂"之特质、"议论精到"之绝妙与"淡而有味"之文风。     

记叙中穿插议论类作文失误应对策略研究

同学们在写作记叙文的时候．往往只是一味地叙事,缺少了能拓宽内容．点石成金。深化主题的议论,从而导致文章缺少思想深度。或者采取“贴标签”、“喊口号”的方式“乱议论”和“空议论”．一写到某人某事,就说“他真是我们学习的好榜样啊!”“这种精神多么值得学习啊!”其实,记叙文中适当地穿插议论,才会起到画龙点睛的作用．使文章锦上添花．才能达到“寻常中显本质．微尘中见大千”．琢玉成器,以理动人的效果!     

浅说写作教学表达方式——议论

写作教学一直是语文教育中的一项短板,提高学生写作能力是在以阅读教学为主的语文教育大背景下的一老大难题。极大多数中学生在写作过程中对表达方式的运用趋于模式化、固定化,如何摆脱这种倾向,成为语文教师与学生需要共同面对的既定事实。笔者结合《义务教育语文课程标准》(2011版)及《普通高中语文课程标准》(2017年版)以表达方式中的议论为主要例子试阐述写作教学表达方式的现状、问题及解决措施等。     

“自学·议论·引导”教学法在农村寄宿制初级中学英语教学中的应用

纵观《国务院关于基础教育改革与发展的规定》,其中明确指出,农村寄宿制学校教育教学活动的开展,要在弥补家庭教育缺失的情况下,由教师采取多样化的方式对学生的自主学习能力加以培养,使学生获得学习能力的提升。在该要求的指导下,尝试利用自学·议论·引导教学法组织初中英语教学活动。     

孔子富民思想刍议

关于孔子的富民思想，近几年来学术界有不少的议论。诸如《光明日报》1984年8月28日和12月12日“史学”副刊发表了杨善群先生的《谈孔子的富民思想》和魏易先生的《孔子“富民”思想辨析，；《东岳论丛》1986年第一期发表了史末岳先生的《浅论孔子富民思想的几个问题》等。匿亚明先生的《孔子评传》和金景芳先生与吕绍纲、吕文郁先生合著的《孔子新传》，