在“以读为本”中破解阅读教学的奥秘

朗读是语文教师的基本功之一，教师以自己朗读的艺术将学生带到某种情境，让学生获得某种体验，使学生受到某种冲击，这是课堂教学中常常发生的。本文提出了“以读为本”提高阅读教学的效率，希望能给读者以启迪。     

班级管理应以学生为本

班级是学校开展教育工作的基本单位,而班主任则是班级的组织者。一个班级学生思想觉悟的高低,组织纪律的好坏,学习成绩的优劣,无疑与班级的班风密切相关。几年来,笔者在班级管理上不断实践、探索,取得了明显的成效,班风、学风已经走上了良性发展的轨道,赢得了学校领导和学生的充分肯定。     

创建以生为本的语文课堂

我们习惯于不遗余力地向学生传授着书本上的知识,不知疲倦地讲解着,生怕还有没有讲到的东西（知道永远不可能讲完,却仍旧“尽自己最大的努力”讲着）,学生机械重复地记忆着。终于有一天,我们蓦然发现： 学生变得麻木了，本来充满灵性的目光近乎呆滞，语言苍白而贫乏深知失语，思维僵化滞后，感情苍白而冷酷，完全一副老气横秋的模样，“少慢差费”、“误尽苍生皆语文”使语文教学一度成为众矢之的，于是，老师和家长们开始抱怨学生脑子太笨，学习不用功。果真如此吗？     

以校为本，促进教师专业成长

学校作为教师学习、工作和生活的主要场所，是教师获得专业成长的主阵地。我们应该充分挖掘学校的教育资源，实施以校为本、促进教师专业成长的有效策略。     

突出以学生为主体要关注“四动”

美国著名心理学家布鲁纳指出：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者.＂学生获取知识、转化技能、解决实际问题等都必须动眼、动手、动脑、动口，多种感官协同“作战”，才能取得最佳效果．在数学教学中，要努力创造条件，促进学生的“四动”，发挥他们的主体作用．     

浅谈“阅读五步法”

课堂阅读教学一定要以学生发展为本，注重于课堂阅读教学的“法”。而语文学习的体验和感悟都应在“读”中来完成，语文学科的特点也要求阅读教学必须以读为基础，重视学习者的体验和感悟。本人就此谈谈“阅读五步法”在课堂教学中实践后的感受。     

波德莱尔《给一位交臂而过的妇女》之赏析

通过分析波德莱尔《给一位交臂而过的妇女》这首诗,在内容和形式上都体现出了现代诗歌的新的特征,也确立了西方现代诗歌美学的相关原则.整首诗给我们带来的是"惊讶"的美学效果,也呈现出诗人特有的艺术表达魅力.     

发挥学生主观能动性的几个教学策略

新课程改革要求教师转变观念，要把以教师为主体转化为以学生为主体。学生是学习的主体，学生只有发挥其主观能动性，教学才能取得良好的效果。那么，如何才能提高学生学习的主动性，我认为有效的教学策略有下列几项。     

立足改革创建以学生为本的政治课堂

在新课程改革过程中，作为一位政治教师，要立足教学改革的前沿，解放思想，更新教学观念，坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严；重视学生的关注与需求、交流与合作，让他们体验到学习的幸福与快乐；注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识，努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生健康、全面发展。如何构建以生为本的政治课堂     

阅读——语文教学的生命支柱

古人云：“读书百遍，其义自见。”在语文教学中，要以读为本，这是有识之士在新课程实践中提出并经实践验证的有效课程理念。阅读是学生学习语言，获取知识的重要途径，是形成和发展学生语文素养的重要手段，阅读还能够使学生开阔视野，陶冶性情，发展个性，丰富精神世界。