作文训练与评改

常言道：“拳不离手，曲不离口。”写作也是一样，多写才能妙笔生花，可是学生的作文写多了，教师的评改就成了问题。长期以来，家长、学生和社会舆论，已经形成了一种思维定势，总是把教师的“精批细改”与“负责”、“有水平”等美称划上等号。事实上，教师呕心沥血、挑灯夜战勾划出的鲜红一片，换来的是大多数学生的“漠然置之”，感兴趣的只是作文本上的分数，细细琢磨者寥若晨星，“出力不讨好”的感受我深有体会。如何解决中学作文教学中作文训练与评改的矛盾，显得日益重要。在思索与实践中，我辟出了一条小径，愿它能成为中学作文教…     

“正中下怀”如何用？

近日读陈世旭的中篇小说《试用期》,其中有这样一个句子: “你这样情绪化,反而是把他们当回事了,正中了他们的下怀,你倒等于是落荒而去。”在我的印象中, “正中下怀”似乎不这么用。于是,我习惯地翻开了工具书。《现代汉语词典》:正好符合自己的心     

“二合一”策略套餐：给孩子搭配习作评改的“套餐”

各位同仁：大家好!在习作教学上“学生管写．教师管改”似乎已成习惯。老师们的挑灯夜战学生在意吗？这种精批细改学生领情码？来必!习作评改改革势在必行．我校实验老师思考并尝试着为孩子们搭配一组立足课内、发展课外的习作评改“套餐”。现在奉献给大家：     

新闻传媒语病评改四法

新闻传媒中的语病屡见不鲜 ,人们对这些语病不断在进行评改 ,我们收集了评析病句的短文1 5 0 0余篇 ,对这些评改文章进行分析 ,归纳出四种评析语病的方法 ,供新闻写作与编辑以及新闻教学和语言教学参考。一、径直式评改。即对新闻媒体中出现的语病直接指出其错误之所在 ,并作出简明扼要的分析 ,同时提出修改的意见。这是最常见的一种评改方式 ,如田小琳《经历了几个不同的历史时期 ?》(见田小琳著《语法和教学语法》,河南教育出版社、香港文化教育出版社 1 990年版 )中第一个病例的评改 :( 1 )吴贻芳的一生经历了 ·清 ·朝 ·末 ·年、·北…     

激发学生作文热情的几点尝试

“学生怕写作”，确实是语教师和学生的共同感受。有不少学生做起数理化习题来津津有味，如痴如醉，甚至废寝忘食；一提到作，他们就如负重轭，兴趣索然，以致谈“”色变，大有“作难，难于上青天”之感。     

浅谈吕叔湘的作文教学观

作文教学是语文教学中最重要的环节之一,许多语文学家都对此进行了深入的研究,吕叔湘先生也不例外。这篇文章主要从作文题目、作文教学方法、作文要求、作文评改等四个方面对吕老的作文观点进行了整合与介绍。