文章不厌百回改,反复推敲佳句来——对于提高小学高年级学生作文兴趣的思考

"文章不厌百回改,反复推敲佳句来"。在作文教学中,我一改往日"生写师改"的死板模式,组织学生"品"文、"鉴"文、"赏"文,师生共同参与评改的过程,取得了意想不到的效果。     

高效课堂下作文评改初探

在小学语文教学中，最耗时费力的莫过于作文教学，学生最怕写作文，教师最头疼的是批阅作文。那么，如何来解决这个“最头疼”与“最怕”的问题呢？在教学中，我尝试改革了作文的评改方式，取得了意想不到的教学效果，下面，就是我个人在教学中引导小学生进行作文评改的详细做法。     

一则开业启事的评改

病文:启事我们新时代商场决定开设夜间服务部,从10月5日晚上起开始营业。这是为了响应区政府的号召和广大市民的需要。服务部卖的东西有烟、酒、糖果、糕点和日常生活用品。晚上8点钟开门,到12点才关门。顾客如果需要买东西,请前去购买。06年10月1日这是一则写作有缺陷的应用文     

作文评改应倡导学生参与

作文教学是初中语文教学中极其重要的环节,作文能力的高低往往决定着一个学生语文成绩的好坏。在教学实践中,不破除老的作文教学套路,就不能摆脱习作教学低效、习作评改无效的现状,就很难构建符合新课程理念的习作教学模式。新课程把教学过程看成是师生交流、积极互动、共同发展的过程,作文教学也不例外,这就要求教师必须明确学生始终是教学的主体,     

"作文评改"浅析

作文评改是作文教学过程的一个极其重要环节。在作文实践中大胆采用新型有创意的方法对学生进行评改：注重学生的参与．小组互评、互改、批改时坚持鼓励性原则;批改后选取典型作文、长善救失;最后检查评改效果,完善评改环节。     

新课程下语文作文评改教学探析

本文试对语文教学中的学生作文评改作探析,旨在通过对学生习作中存在的一些问题提出共同批改、指导评改、综合评改等教学模式来提高学生的写作水平.     

作文教学中的主体性策略

一、当前作文教学中存在的问题从作文教学的现状来看,还存在一些不尽人意的地方,归纳起来有以下几个方面。其一,作文命题的随意化和空洞化。许多教师对作文随心所欲。作文教学是要用系统的方法进行训练,循序渐进。如果不考虑学生的主体性,忽视了学生的发展实际,作文教学也就不能成     

如何提高作文写作速度

<正>作文是一个人语文水平和能力的综合体现。把文章写得又快又好,应当是我们努力的方向。但是长期以来,很多师生辛辛苦苦,出力流汗,却往往油去灯不亮,作文教学水平还是提高不快,原因何在,令人深思。怎样才能改变这种现状呢?我认为应当立足于"两快"。     

多媒体在作文教学中的运用

<正>运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学,能把图像、声音、文字等教学材料融合,实现教学的优化整合,充分调动学生学习的积极性和创造性,促进学生思维能力、分析能力的发展,对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。下面浅谈多媒体在作文教学中的运用。     

让学生成为作文学习的主人——初中生“自主作文、互动评改”的探索与实践

作文教学改革从根本上说应该是解放学生,体现学生在作文训练过程中的主体性,让学生成为写作中真正的主人。初中语文教师要大胆探索改革语文作文教学：突出学生的主体意识,优化教师的主导作用,重视学生的实践,培养学生的实践能力和创新精神。本文从激发学生写作兴趣,师-生,生-生之间合作,学生自主命题,自主写作,自改和互改相结合等方面进行了探索。