Cartoon time板块的有效运用

Cartoon time不仅是学生们总结巩固已学知识的快乐园地,还是他们学习新知识的趣味王国,我们可以根据现实生活、学习实情,填补许多美餐。     

在主题意义引领下优化英语阅读教学——以牛津译林版《英语》7A Unit 7 Shopping 一课教学为例

英语教学中,对主题意义的探究应该是学生学习语言最重要的内容。在初中阶段探究主题意义引领下的英语课堂教学设计,对于深层次解读教材、实践应用、迁移创新,以及有效培养学生英语学习能力、提升学生核心素养具有重要的意义。本文试以牛津译林版《英语》7A Unit 7 Shopping Reading板块教学为例,谈谈如何明确主题意义引领,优化阅读教学设计。     

基于英语学科核心素养发展的小学英语单元复习教学——以译林版《英语》三(下)Unit 5 How old are you?为例

单元复习是小学英语教学中的重要课型,教学内容可以是对学习内容的创造性运用,可以是为单元内容补白的深度延展,还可以是基于单元的活动体验。在小学英语复习教学中,教师应特别关注“整合”和“发展”,即设计一系列有主题、有关联的活动,整合语言功能,发展学科素养。     

基于绘本融合的小学英语写作教学尝试——以译林版《英语》写作教学为例

绘本融合即绘本内容或元素与教材的有机结合,是基于课程纲要的一种英语教学手段(陈晖,2020)。基于绘本融合的小学英语写作教学即利用绘本内容的丰富性、形式的“图文合一”性、表达的多样性和语境的真实性,让学生更好地进行写作训练,以提高其写作能力。     

绘本“This is my family”与译林版《英语》三(下)Unit 8融合教学设计

一、绘本与教材融合视角(一)基于语言认知的融合1.语言知识的融合译林版《英语》三年级下册Unit 8 We are twins的重点话题是谈论人物,主要学习运用“Who's she/he?Who's that girl/...?”询问、认识、了解他人,并根据实际情况运用She's/He's.../My...做出相应...     

绘本“Dragon Dance”与译林版《英语》五(下)Unit 7融合教学设计

一、绘本与教材融合视角(一)基于语言认知的融合1.知识复现的融合绘本Dragon Dance采用的时态是与主教材一致的一般现在时,使用的句子结构相对还是比较简单的,生词量也适中,故事内容非常贴近学生们的生活,可以说就是学生们真实新年生活的写照。     

《牛津小学英语》4A Unit9第一课时教学回顾与反思

本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）4 AUnit 9。这是本单元的第一课时,主要内容有：     

巧设绘画情境 激发探究兴趣

正实施新课改以来,在对小学生进行英语教学的过程中,英语教师更应当在教学实践中积极探求符合小学生认知特点的授课策略。而将绘画的优势积极融入到英语教学之中,就能够将学生的视觉感官与英语教学有效地融合起来,引领小学生产生一种审美的认知,产生自觉融入绘画情境,探究与文本知识相融合的完美契合,进而师生立足于牛津版译林英语教材,提升英语水平。     

激活文本内容,让学生主动参与

正文本中的内容是学习语言的范例,怎样才能将枯燥的语言文字符号以学生喜闻乐见的方式输出,使每位学生都积极主动参与到课堂教学中呢?本文将以小学牛津英语(江苏译林版)3B Unit 7 On the Farm(Story time)为例,谈谈怎样激活教学内容,激发学生的课堂参与积极性。1.文本内容与实际生活相结合,增强学生的参与意识文本是学生学习的重要课程资源,教师应结合学习实际,灵活、创造性地使用文本,以满足不同层次学生