对译林版小学《英语》Project板块教学情况的调查与分析

本研究采用定量和定性的研究方法,调查了小学《英语》Project板块的教学情况,发现Project板块教学存在的诸多问题,并在此基础上,分析了造成这种状况的原因,提出了几点建议。     

浅析小学英语整体教学中批判性思维的培养

新课改的不断深入对学生的思维能力提出新的要求,在小学英语教学中,教师越来越多的重视学生的思维能力以及核心素养在学科中的体现,其中包括对小学生思维品质的培养、语言能力的培养、学习能力的培养和文化意识的培养,本文尤其侧重于阐明培养小学生的思维品质的方法研究。对于小学生来说,最为关键的是培养他们思维的批判性、逻辑性与创造性。基于此本文以译林小学英语为例,阐述在英语单元整体教学中培养小学生批判性思维的方法。     

案例选登

一、教材分析 本节课选自《牛津小学英语（译林版）》4B Unit 8 Open Day,教学内容是单词blackboard, bookcase, picture, music room, computer room, library 以及句型“There is /are ... ”。     

刍议借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版的阅读能力的分析

就目前而言,在初中的英语教学之中逐渐广泛应用牛津译林版教材,该教科书是根据《义务教育英语课程标准》有关规定所撰写,其内容比较全面、编排系统较为合理,且重点突出。由于初中生阅读能力不高,而牛津译林版教材阅读部分实施特殊和具体、局部和整体以及全体和个体编排,各板块相互联系,所以能够提高初中生阅读的能力。本文简析当下初中阅读词汇的教学缺陷与问题,探讨初中词汇教学特点与学生的英语阅读能力影响因素,深入分析在初中生牛津英语译林版英语阅读教学中配合词汇教学的有效性,以提高学生学习的效果。     

《牛津小学英语》（译林版）5A Unit 8 A Camping Trip

一、教学内容 《牛津小学英语》（译林版）5A Unit 8 A Camping Trip第一课时A部分Read and Say的语篇教学。     

《牛津小学英语》5B Unit 4 An English friend(Part A)第一课时教学设计

【正】一、教材分析本课的教学内容是译林版《牛津小学英语》5B Unit 4 A部分短文。该部分通过发电子邮件的情境介绍朋友,要求学生能在一定的情境下正确使用副词,特别是动词和副词搭配的词组。在介绍朋友的同时,还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答:Does he/she…?Yes,he/shed...     

学生自学是进行英语教学的好帮手

教师在课堂上的任务是教给学生如何去真正领会学习内容。所谓教学指的是教师的教和学生的学的双边过程,通俗一点说就是教会学生学。著名教育家叶圣陶说过:教是为了达到不需要教。而自学的过程就是在老师的指导下学生主动学习的一个过程,学生充分利     

突出重点尊重差异倡导体验——译林版《小学英语》第三册Unit 1第一课时设计与评析

一、教材简析。本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话，很自然引出了日常交际用语：Welcome back to school!Is everyone here to day?Where is he?In the teachers’office等。在本课教学中，我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学，让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。     

译林版中段英语故事阅读板块教学探究

在小学中段英语教学中,故事类文本教学是重点。教学故事类文本时,教师可采取"基于故事内容,制定精准目标""引导故事研读,感受文本情感""开展语言训练,对话文本内容""开展拓展活动,提升语用能力"等策略,使学生真正理解与掌握所学的英语知识。     

浅析译林牛津高中英语选修模块导入

由于现代教育改革的不断深入,教学教材也在不断的更新和改进,译林牛津版高中英语教材是现代英语教学的选修模块,它不仅能让不同英语水平的人接受,而且还能促进学生更好的去学习英语,那它又是如何来促进学生学习英语的呢?下面我们就对译林牛津版高中英语教材的导入为高中英语提供的一些非常宝贵的资源来进行一下简要的赏析。