分工与人类解放——浅析《德意志意识形态》中的分工思想

追求人的自由、实现人类解放，始终是马克思一生为之奋斗的理想。青年马克思在对异化问题不断深入地探讨的过程中，逐渐发现了分工是异化产生的根源，进而在对分工的探讨过程中，创立了唯物史观，并指出消灭分工是消除异化，实现人类解放的现实道路。[第一段]     

论文学的诗意价值与艺术潜能

文章提出了文学具有区别于社会学、心理学、伦理学的独特价值，即“诗意价值”，指出“现实形式”正是艺术的诗意价值之所在，同时还探讨了现代文化语境下文学所具有的解放功能、批判功能、超越功能。     

资本与“三个代表”

承认和尊重资本的作用，是党的十六大报告的重要创新之处。从资本对促进社会生产力、先进化的发展以及人民群众生活水平提高的积极作用看，资本与“三个代表”具有时代的相契特点。必须进一步解放资本，充分发挥其积极作用，更好地实践“三个代表”的重要思想，实现全面建设小康社会的奋斗目标。     

徐坤小说《厨房》中的性别叙事释析

通过叙事声音、对比,分析了男女主人公各怀心事的周旋及背后根源,展示了经济独立的女性内心孤独、人格不能完全独立的真相,表达了女性如想彻底得到解放,在物质独立的同时,也得到精神独立,经济独立的女性必须在精神上解放,才能实现真正的人格解放。     

浅谈『以人为本』在中学历史教学中的实践

一、鼓励学生自己动手、动脑、实践 以人为本，就要充分调动学生的积极性。发挥他们的主体性。古人说得好：“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行。”空洞枯燥的口头讲授，常会使学生感到乏味、厌烦，而一次成功的实践活动却使人终生难忘。教师要面向全体学生。因材施教，充分解放学生的手、脑。为他们提供宽广的动手、动脑、实践的空间，启发、鼓励他们积极参与，使每个学生都能有动手操作的机会。都能体验成功的乐趣。帮助他们树立信心。     

近代国民性改造思想的萌芽--论地主阶级改革派的人心风俗思想

鸦片战争前后,与严重的社会危机相对应,人的道德、心理与行为方式也面临着近代转型的根本任务.龚自珍、魏源等地主阶级改革派在充分吸收传统文化中个性解放思想等优秀成分的基础之上,揭露、分析了当时国人人心风俗全面堕落的种种表现及其政治、学术、社会成因,并提出了他们对理想国民性的崭新设计,这是一个集传统文化优秀成分之大成的人心风俗改造模式,是近代国民性改造思想的萌芽,但由于时代的局限性,它还不具备国民性改造的近代意义.     

基于"六大解放"理念,理解初中数学教学

初中数学教学受传统和现实的影响,存在诸多不足.陶行知教育理念中的很多提醒,对当前的初中数学教学有实际意义."六大解放"强调面向儿童(即学生),在初中数学教学中即意味着激活学生的数学学习力,提升学生的数学素养.本文基于实践并结合"六大解放"进行相关阐述.     

《论犹太人问题》:马克思的政治解放观管窥

1843年马克思与布鲁诺.鲍威尔论战时的著作《论犹太人问题》,在系统批驳其有关公民解放和政治解放等方面观点的同时,从政治解放本身;政治解放与国家、宗教的关系;政治解放与人类解放的关系等方面,详细论证了自己的观点,为人类的共同解放指明了道路,至今仍有启示意义。     

解放语文课堂 发展学生个性

传统语文教学中“注入式”、“填鸭式”的弊端在于教师根据自己一厢情愿的理解把知识灌输给学生，剥夺了学生独立思考、主动学习的权利，扼杀了学生个性发展和创造能力的发挥，导致本应生动活泼的课堂变得死气沉沉。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，     

在教学活动中激起幼儿思维的浪花

著名教育家陶行知先生解放头脑思想在当前幼教领域发挥着极大的作用。本文探讨了如何在实际教学中合理巧妙地运用解放头脑的思想,真正使幼儿在民主平等的氛围中;在巧妙应答的环境下;在正面评价的鼓励下,敢想、善想,敢于动脑,善于动脑,激起思维的浪花,做学习的主人。