挥别往事

每个人都有自己的成长历程,虽然会千差万别,但无不让人刻骨铭心。历历往事,点点滴滴,一个回眸,一个微笑,一句期待已久的话语……经过岁月的洗礼,如同一枚枚贝壳点缀在金色的沙     

阴阳同构与中国古典文论话语研究

自列维一斯特劳斯提出西方文化、西方社会建基于二项对立这一深层结构的观点以来,寻找深层结构,并研究该结构对特定民族文化、文学及文论的建构影响,成为文论界研究的热点。中国文化创制方式、华夏民族对宇宙万物生成模式的认知模式决定着中国文化及文学、文论的深层结构是阴阳同构。在中国文化语境中,阴阳同构这一体系无所不包,在诸如中和美学、文气论、文章风格、文章章法结构等古典文论话语中,阴阳同构的深层结构在其概念的内涵外延上均有着深刻的体现。     

预设与生成,演绎精彩课堂

教学中,我们常有这样的困惑,事先预设好的教案,在课堂上教起来却会遇到很多困难。由此可见,课堂教学中有许多情况不可预见,具有即时生成的特征,这就要求我们在课前要精心预设教学方案,课堂上要顾及互动生成,只有处理好预设与生成的关系,才能构建互动的课堂。     

基于校企合作课程开发的角色互动探析

随着职业教育课程改革的不断深化,当前校企合作中存在的诸多问题日益显现.文章从角色互动的角度探讨了当前校企合作中主体的角色职责要素,并从建立教师激励机制、校企合作双赢机制及完善评价管理机制方面做出了思考与分析.     

生态视角下网络课程中的互动失衡及对策

学习者与教师、学习资源等要素相互作用的多边互动是网络课程的一个显著特征,然而在网络课程学与教的过程中,学习者与教师、学习者与网络学习环境之间产生互动缺失、互动维持的短暂、空间迷失感、归属感缺失等现象。本文从生态学的角度对这些现象进行了分析,描述了主体因子内部之间、主体因子与环境因子之间产生互动失衡的各种具体表现形式,在此基础上根据生态学思想和原理提出了引入外来物种调节角色失衡、注重主体行为感染促进情感互动、增加反馈机制维持互动平衡、预先通知与问题引导结合维持互动的良性循环、构建有意义的互动等相应的解决对策。     

《太平经》中的“平”和“行”——答连登岗教授

本文回复连登岗教授就《太平经》中＂平＂、＂行＂释义所提出的批评,论文从语篇出发,通过全面的材料分析,论证它们是话语标记,而不是言说动词。     

智能教室系统的构建与应用模式研究

伴随着新技术的发展和学校教育对学生素质能力培养要求的进一步提高,传统意义上的多媒体教室已不能满足实际教学需要.顺应科技发展,以互动为核心的新型智能教室应运而生.通过调查研究和实践教学应用案例分析,在充分考虑教学功能实现和教学资源最优化配置的前提下,本文提出了当前适合的智能教室系统基本组成框架.同时,结合实际教学活动案例效果,进一步提出智能教室中最基本的教学应用模式.     

话语结构与汉藏翻译

文章认为结构对应的实质是以基本语法为依托、句型为参照的逻辑结构对应,只有保持逻辑结构的对应,才能对语义对应和语形对应提供保障性。作者还从汉藏翻译实践探讨了汉藏翻译中语义、语形、乃至语用的对应性问题。     

“话语”和“话语分析”——界定与分歧

关于＂话语＂和＂话语分析＂,学界一直争论不断,界定不一。本文对此予以阐释和说明,并在此基础上提出了自己的判断和看法。     

演员与观众

演员与观众是相互依存、对立统一的。当协调一致、互动交流时,他们就形成了“鱼水”关系;当分离疏远时。他们就变成了“油水”关系。演员只有在观众的欣赏关注下。才能激发更高的创作热情;观众也只有从演员的表演中满足审美愉悦,才会报以热烈的掌声。两者是缺一不可、互相影响、互相制约、互相作用的辩证关系。