试论“说新闻”与“播新闻”

无论是"说新闻"还是"播新闻"都是新闻播音员播报形式的具体表现,因此,不管是"播新闻"还是"说新闻,"在驾驭节目时具备了足够的"功力",并能根据节目的定位和表现形式在播、说、评、访的主持形式和风格上因势利导,形成个人的人格化、个性化的特点,为广大受众所接受、认可,就是一个成功的传播者。将这些不同的形式相辅相成,和谐统一地运用起来就是一个成功的传播方式。     

暮色之中,一片苍茫——浅谈《暮光之城：暮色》的魅力所在

美国女作家斯蒂芬妮·梅尔所著的小说《暮光之城：暮色》是《暮光之城》系列的第一部,这部畅销小说因其哥特式风格,吸血鬼与狼人故事组合,以及青春浪漫的爱情故事吸引了众多的读者,也引起广大的评论家的注意。本文从其哥特式风格,吸血鬼形象与狼人组合,以及故事情节安排入手,分析《暮光之城：暮色》广受欢迎的文学魅力所在。     

各种学习风格及其教学策略初探

每个学生都有属于他自己的学习风格．教师要考虑到学生的学习风格,识别出学生的学习风格．并制定有效的教学策略,使学生运用他们各自的风格学习时．学习效率和效果才会有显著提高。     

《金瓶梅》的语言特色

本文指出《金瓶梅》的语言特色：（1）具有宋元时期早期白话的风格;（2）多儿化音;（3）多俚语、歇后语、隐语;（4）与《水浒》的语言风格极其相似;（5）与陇东方言高度一致。本文重点论述最后一点。     

论双重乐感体系下《维吾尔民歌元素与风格训练》课程的构建

《维吾尔民歌元素与风格训练》课程是"双重乐感理论与实践"的重要组成部分。该课程分为民歌语言、元素与风格和演唱实践三个子课程,每个子课程又分别由元素、乐律、乐调、音列和节奏等具体内容构成。教师要想教授好这些课程,除了熟练教学内容外,还要掌握一些重要的教学策略,比如:了解维吾尔民歌形成的历史背景,帮助学生对维吾尔民歌风格形成全面认知;运用典型的维吾尔舞蹈,调动学生的内在律动;民族乐器伴奏贯穿于学习始终,培养学生的音乐感知力;注重培养学生理解民歌的曲调与歌谣的诗韵关系的能力;通过聆听训练学生对民歌整体风格把握的能力。这些策略有助于学生更快、更好地掌握民歌风格,最终成为真正拥有双重音乐能力的人。     

构建以人为本的中职语文课堂

教育的根本目的是发展人、成就人.在全面实施素质教育和推进新课程改革的今天,中职教师应牢固树立以人为本的理念.中职学生大多数是从普高教育的选择中产生的亚失败者,对学习的主动性和积极性不强,也在一定程度上缺乏正确的人生观、价值观.语文教育作为一门兼具工具性和人文性的学科,在中职语文教学中实践“以人为本”的教学理念势在必行.     

浅谈“创意撕贴添画”的特点

"创意撕贴添画"在小学美术众多活动中,是学生较为喜欢的一种表现创作形式。以纸为主要媒材,将绘画与手工相结合,展现丰富的装饰性色彩和独特风格。引导学生在教学中灵活选择、运用材料,积极轻松愉悦的参与活动,创作出具有个性鲜明的意境作品。     

小学生阅读风格与阅读策略的研究

阅读是小学语文教学的重要组成部分。强化阅读教学,也是现代语文教学的重要诉求。根据学生阅读个性特征设计阅读教学策略,能升阅读教学效率,激发学生学习思维,形成阅读能力。     

浅谈歌曲演唱的艺术处理——以歌曲《你是我,我是你》为例

《你是我,我是你》选自歌剧《原野》。笔者通过对其相关资料的仔细查找和反复聆听、演唱,对其演唱时的处理进行了简单的分析,得出结论,在演唱歌曲时必须把握好对歌曲的艺术处理,从而使歌曲的艺术特性完整地展现在观众和听众面前。如何对歌曲进行艺术处理是本文的关键所在。笔者从演唱时力度的控制、演唱时音色的处理、演唱时整体情绪情感的把握及演唱时作品风格的表达这四个方面,结合作品,浅谈歌曲演唱的艺术处理,为演唱者如何表现音乐作品提供可参考的信息。