探究英语学习中的有效预习

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》倡导有效学习,而有效预习则是有效学习的良好开端。在小学英语学习中,教师应该帮助学生掌握有效的预习方法,并坚持形成良好的习惯,为学生的终身学习奠定坚实的基础。那么怎样才能让学生的预习变得有效,进而为课堂教学做铺垫,提高课堂教学效率呢?一、目标引领方向预习是课堂教学的基础环节,也是取得课堂教学成效的关键措施。但是,一部分教师往往预习任务布置得不够具体、细化,进而导致学生预习低效。对于小学生来说,自学习惯尚未养成,如果教师粗放地布     

仿句题的考查特点与复习要点

一、考查特点 （一）考查频率极高。1994年高考全国卷出现仿用句式题,1998年至今几乎没有间断过。这类题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格谐调等方面。     

高考修辞考查的特点

1．在语言表达应用题中主要考查修辞格的运用,如2008年高考全国卷二第20题. 请仿照下面的示例写三个句子,要求三个句子构成排比,语意逐步加强。     

论播音创作中语意表达的三重境界

汉语言有语音美、语意美、造型美的三美特性。对于播音创作而言，除了语音以外，语意的表达乃是主体与灵魂。声音作为语言的外壳，是语意的载体，是语言的外在形式，而语意是语言的内质。有人说外在的美是假美，或说是低层次的美，而内质美才是真美。这话虽有些言重，但是有艺术理想的从业应该认识到语意表达的重要性。处理好语音美与语意美、外在美与内质美的关系。     

礼貌策略在表示不同意见时的运用——英语与日语之比较

礼貌是人们在相互交流时使用的一种策略,人们用这一策略来维持和发展彼此之间的关系.根据Brown and Levinson,礼貌策略主要有四种直接策略,消极礼貌策略,积极礼貌策略及间接策略.此文以英语及日语作比较,探讨这四种策略在表达不同意见时的运用,并指出礼貌策略是一种文化,研究语言的语意区别对语言研究是非常有积极意义的.     

“双语教学”的定义及其思考

双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。根据国家、地区情况的不同，双语教学具有不同的定义。在芙国、加拿大等移民国家，双语意为英语和母语；在我国少数民族，双语意为汉语和本民族语；在我国大多数城市。双语意为汉语和英语。不同国家的文化渊源决定了双语教学的定义和模式，对中国国情下双语教学的定义所包含的教学理念和教学实践所需要素的思考。有助于加深对双语教学的理解，有效地指导双语教学实践。     

基于元数据及语意网的学习技术探讨

本文描述了元数据和语意网的基本概念,重点介绍了基于元数据和语意网的学习技术系统的基本模型和组成部分,并为元数据和语意网环境下的学习技术的未来发展趋势进行了展望。     

高考文言文翻译应对策略

高考文言文阅读中,增加了直接翻译题,这既能考查学生对实词、虚词、不同的句式、古代文化常识、句子间语意关系的领会,又能考查考生的书面表达能力,这比以往的用选择的形式来判断文言句子翻译的正误,难度上升了。要做好这一类文言翻译题,一般来说有以下几种方法：     

成语、熟语运用中的常见错误

一、望文生义 熟语是约定俗成的,且大多有一定的典故,加之有些熟语中的语素含有生僻义,这就造成了熟语理解上的难度。如果我们对熟语意义不仔细辨析,就极易造成望文生义的错误。     

nothing but用法综述

本文归纳了使学生容易混淆的nothingbut短语的用法，指出nothingbut后接何种词类要视情况而定，但有规律可循。文章用实例说明该短语后接名词、动词、和动名词的用法，对容易混淆的用法作了较明确的论证与归纳。文章还探讨并以实例说明了nothingbut短语的修辞作用。