基于元数据及语意网的学习技术探讨

本描述了元数据和语意网的基本概念，重点介绍了基于元数据和语意网的学习技术系统的基本模型和组成部分，并对元数据和语意网环境下的学习技术的未来发展趋势进行了展望。     

大学英语词汇教学方法略论

近年来 ,大学英语词汇教学越来越受到人们的关注 ,词汇教学在大学英语教学成了一个不可或缺的重要环节 ,但人们对词汇教学的认识还不尽相同 ,在教学方法上也莫衷一是 ,在现代社会和经济日益发展的今天 ,大学英语词汇教学的意义及方法就显得非常重要 ,本文就大学英语词汇教学的方法做一初步探讨。一、概念教学词汇教学是词义习得的主要途径 ,而对词义的掌握并不是一个简单的过程 ,因为英、汉两种语言之间没有绝对的对等词。无论在英语还是汉语中 ,同一个词都可能指不同的东西。对操本族语的人来说 ,这是一个词的基本意义合乎逻辑的引申。英语…     

句法语境分析与中诗英译--苏轼《水调歌头》英译译文的句法对比分析

本文分析比较了苏轼《水调歌头》的两篇英译译文:J.A.Turner的译文与许源冲的译文。本文从句法的角度,通过比较的方法,讨论了中国古诗原诗与英文译诗之间句法形式统一的问题。     

校本课程开发:一种广义的认识

目前,人们对校本课程开发的理解仍然有发展的空间。语意转译的微调、开发成品的内涵发展、开发范围的拓展,是进一步理解校本课程开发的现实基础。定位“学校本位课程研发”,梳理国家课程、地方课程与校本课程的关系,拓展开发范围,重视国定/地定课程的校本转化,部是校本课程开发广义认识的重要内容。     

语篇教学管见

与其它英语教学法（如语法翻译法，听说法等）相比，语篇教学法从客观的角度出发，以语篇为基本单位，立足于语篇整体，对课文进行分析、理解和概括，从而达到良好的教学效果。语篇教学法不仅能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，同时能兼顾以学生为中心，最大限度地调动其学习的积极性和主动性     

是“以戏／弄臣”，还是“以戏弄／臣”

在《廉颇蔺相如列传》中出现了这样一个断句的难题：以戏弄臣。这句话历来有两种断法：“以戏／弄臣”和“以戏弄／臣”。更有甚者认为这两种断法都可以,说是此语双关。这一说法,我认为不妥。因为这句话是蔺相如斥责秦王的,所以他在说的时候肯定只有一种停顿法,因而所表达的意思也只有一种。而且双关的几种情况（语意双关、谐音双关）中也不包括停顿双关的。     

概念整合理论下的英语教学

该文将概念整合理论应用于英语教学,强调英式认知思维在教学中的重要性,认为教学是一个动态的语意建构过程,教师应在教学中的各个环节引导学生了解语言背后的认知思维,并通过英语教学丰富学生的想象力,学生则应关注自身认知思维在学习中发生的变化并适时调整学习策略,以期创造性地使用语言。     

吐字——吐词——表达语意——浅议新闻播音中的“字化”现象

新闻播音是规范度较高的语言表达,不少初学者容易把这种规范度理解为纯粹的字正腔圆,从而走入播读误区——播读字化。本文试图以笔者自己的工作、教学实践对吐字、吐词和表达语意三者之间的联系及有关问题进行探讨,以期初学者厘清基本功和语言应用之间的关系,提高新闻播音的质量。     

语言运用中的归谬法

有这样一道语言运用题： 阅读下面材料,根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯,表达得体,不超过20字。 一位年轻的钢琴家受邀到一个城市的音乐中心演出。演出就要开始了,观众却稀稀落落,