基于语文要素的阅读教学探颐

部编版教材为适应新课程改革需要,以人文主题与语文要素并驾齐驱,双线组织单元架构。语文教材中融入了语文要素,包括基本的语文知识、必备的语文能力、正确的学习方法及良好的学习习惯等。以小学生为研究对象,对基于语文要素的阅读教学策略进行了探讨。     

品词析句让语文教学有深度——基于儿童视角下品词析句能力培养的实践研究

<正>基于儿童视角下的品词析句,就是品味好词,赏析、咀嚼有韵味的句子,也就是在阅读教学中引导学生在读中感悟,与文本进行对话、进行深入交流。笔者作为一线的语文教师,深深地认识到引导学生通过对课文中关键词句的品评,做到“读思达”一味贯通的重要性。这让语文教学不仅有语文味,还能有效建构与运用语言,让语文教学有了思维训练,有了深度。那么,怎样进行品词析句呢？笔者根据多年研究,结合一些课例,试图分析、总结一些规律性的东西,与同仁们共商榷。     

我国上古结绳记事探究

一、问题的提出在文字产生之前,我国上古先民在很长一段历史时期内是用结绳进行记事的,由于时代久远,又未留下较具体的记载,后来的人已不太了解其真实情况,一些辞书在解释“结绳记事”时,常引用《易·系辞》中的一句话“上古结绳而治,后世圣人易之以书契。”据此认为我国上古存在过结绳记事。而对结绳记事的具体做法,大多引用东汉郑玄《周易注》“事大,大结其绳事小,小结其绳”来说明,并由此得出结论古代的结绳只能起到帮助记忆的作用,还不可能完整地独立地记录事情。笔者认为,如果古人真的是按郑玄所说的方法进行记事,…     

如何提高农村学生的阅读能力

通过多年的教学,我认识到,提高农村学生的语文阅读能力,不是一朝一夕的事,它是一个长期的、潜移默化的过程。应从初一新生入手,制订一个实用、可行的计划,有目的、有步骤、有组织、有指导的提高学生的阅读能力。     

小学语文教学中鼓励学生课堂表达的策略

小学语文课堂中,总有部分学生不愿意主动表达自己的观点,这样不仅使自己与教师、同学之间的交互处于低效率的状态,也不利于自身语言能力的发展。为了改变这种情况,小学语文教师就需要正确地看待课堂表达的重要意义,然后采取有效的策略,促使学生主动融入到课堂交互中去。文章首先对鼓励课堂表达的作用进行了分析,继而结合自身教学经验,探讨如何在小学语文教学中激励课堂表达。     

探究多媒体在小学语文识字教学中的作用与运用策略

多媒体技术是在新时代背景下产生的一项前沿技术。在课堂教学中灵活运用先进的多媒体技术,可以提高教师处理信息的效率。识字教学是小学教师必须完成的教学任务之一。认识和理解字词是学习语文等学科的基础,积累足够的字词是提高学生理解能力和阅读能力的关键,学生学习能力的发展依赖于阅读、理解等基本能力的培养。文章探究了多媒体在小学语文识字教学中的作用与实施策略,以期提高小学语文识字教学的整体水平。     

快乐教学法在小学语文教学中的应用

新时代的小学语文教学理念应由“苦学”向“乐学、会学”转变,使学生在学习语文知识、提升语文能力的基础上获得认知能力的提升,积极应用所学语文知识来解决现实问题,并充分感知语文的魅力与价值,获得愉悦感、幸福感、满足感。基于此,教师应该以快乐教学法为引领,将诸多学生比较感兴趣的资源、素材、活动等引入课堂,使学生在更为丰富的认知体验中高效学习语文知识,开启快乐、积极、高效的语文学习旅途。     

有声阅读伴成长——小学语文课外阅读指导策略探索

“互联网+”时代背景下,开展课外阅读活动是提高学生语文核心素养的有效途径。在信息技术不断发展的过程中,教师的传统教学理念与教学模式受到了一定的冲击。为了顺应时代发展需求,“翻转课堂”“微课”“多媒体教学”等一些新的教学手段逐渐走进课堂教学之中。学生开始步入数字化阅读时代,教师也在利用海量的阅读资源和网络平台,拓展学生的阅读渠道,提高学生的阅读兴趣。文章在此时代背景下,就如何利用“有声朗读”来培养小学生课外阅读能力进行了探讨。     

合作学习在小学语文教学中的应用探究

素质教育强调在课堂中突出学生的主体地位,教师在教学中要重视改变传统教学方式,结合学生的实际情况制定贴合度较高的教学方案,从而有效提升学生的学习兴趣。教师通过引入合作学习模式,不但能锻炼学生的语言表达能力,还能提高学生的团队协作能力。文章就合作学习在小学语文教学中的应用展开分析,并提出几点策略。     

科普类整本书阅读教学建议——以语文统编教材四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》为例

整本书阅读教学的开展使小学语文教学的质量得到有效提升,同时增强了学生的人文素养,丰富了学生的知识储备。整本书阅读能够培养小学生良好的阅读习惯,强化其阅读能力。但是目前科普类整本书的阅读教学现状不容乐观,不仅缺少足够的科普类书籍资源,而且阅读教学方法也比较落后,不利于培养学生的语文核心素养。